语文人教版二年级上册《蓝色的树叶》教学设计（第1课时）.docx

《蓝色的树叶》教学设计 （第一课时） ? 【教材分析】? 本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。 本课分为两课时完成，我所执教的是第一课时。 ? 【学习目标】 1、认识9个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 【教学重点】 识字、写字。 ? 【教学难点】 正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 【教学准备】 生字卡片、课件 ? 【教学过程】 一、欣赏图片，谈话引入 同学们，今天老师带来了一些好看的图片，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。这些图片漂亮吗？（生答）那么这些漂亮图片都和什么有关？（生答，教师板书：树叶）我们平时看到的树叶都是什么颜色的呢??（抽生)今天老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？（生答，师出示课件图片蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？（生答，师板书：蓝色的）树叶怎么会是蓝色的呢？让我们带着这个疑问一起学习19课《蓝色的树叶》（多媒体出示课题：蓝色的树叶），一齐读读课题。 （设计意图：以生动的图片，引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望。） ? 二、初读感知，学习生字 1、根据自读提示，学生自由朗读课文。（课本的第89页） ?A、自由读课文，注意读准字音，读通句子。 B、读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝圈出来，同桌之间相互读一读。 ? 学习生字 （1）自读词语（课件出示生词） 美术课 ???? 风景 ??? 削铅笔 ???? 惹人爱 ??? 桌子 ??? 盒子 ?? ???? 注意 ????? 理由 ????? 拿出 ????? 皱起眉头 ??? 吞吞吐吐 （设计意图：互相促进，提高学习效果。） （2）认读生字（学习两个多音字）。 A、出示多音字： 吐、削 （设计意图：虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。） ? B、这些生字宝宝从词语中跳出来了，你还认识吗？请同学们读一读。（出示课件） ? 术 ???? 铅 ???? 惹 ???? 吐 ???? 桌 ???? 盒 ??? 注 ??? 削 ???? 皱 （设计意图：学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难一点。） ? （3）游戏：偏旁找朋友??? 利用生字卡片做游戏，训练生字词。 （设计意图：针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。） ? （4）指导写字。 ?A、猜谜语： ?小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。 ?嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。 ?谜语：打一文具 ?谜底：铅笔（田字格中展示） （设计意图：学语文就是交给学生学习方法。在猜谜语中不仅激发了学生的兴趣，还能让学生轻松地识记生字。） ? ?B、观察生字结构。 ? ?C、重点指导：铅、笔??? 铅，右上不是一个“几”字，右上第二画是横折弯。??????? 笔，写竹头时不要把短横写成点。 ? ?D、师强调写字习惯后，生写字，师巡视指点。 （设计意图：写字训练是第一课时的教学重点。应以学生为主体，突出重点地进行点拨、示范和指导。让学生先观察、再描红、再仿写，最终熟练掌握本课“会写生字。”） ? ?E、评价（利用投影仪） （设计意图：多让学生评价，引导学生学会欣赏。） ? （5）朗读大挑战（将生字回归到句子中进行指导） ?A、树叶那么绿，真惹人爱。 ??? B、美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。 ? C、林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” ? D、李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” ? E、林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画的太多。” ? F、林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” （设计意图：考查学生在语言环境中的识字能力，巩固识字。） ? 三、再读课文，整体感知 1、小组比赛有感情地朗读课文。（师适时鼓励）? （设计意图：调动学生的积极性，把课文读正确流利。） ? 2、同桌合作读课文，并思考：课文讲述了谁和谁的一件什么事？ （设计意图：学生互相纠正，便于读正确。） ? 3、提问：课文讲述了谁和谁的一件什么事？（师根据生所说的进行板书及小 结） （设计意图：体现学生初步感知课文内容，学生说不完整也不紧要，因为学生才处于二年级上学期，说到主要人物也行。）