获奖课大班语言故事活动《心情播报》优秀说课稿.docVIP

获奖课大班语言故事活动《心情播报》 优秀说课稿 一、说教材 教材分析 故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿极易接受并 产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能 使幼儿增长知识和明白事理，而且能发展幼儿的听说能力。 大班幼儿对故事尤感兴趣，特别是有他们喜欢的小动 物做为主角，演绎幼儿生活中所熟悉的感兴趣的生活片段。 故事《心情播报》题材新颖，构思巧妙，情节生动感人。 运用天气预报的形式来引出“心情播报”，揭示了森林中各 种小动物和平相处，互相关爱的一种温馨的场面，使幼儿 感到亲切、温暖，并迫切地想要融入到故事当中去，并引 起了幼儿想要去探索求知的欲望。 教学目标 语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情 节，还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力，更要让幼 儿从故事中体会明白事理，发展幼儿的口语表达能力。因 此，我确定本次活动的目标为： 第一、能合理地分析、推理故事情节，并根据画面内 容进行讲述，发展想象能力。第二、观察理解别人的情绪，萌发互相关爱的情感。 第三，能通过多种形式描述自己的心情，并能在集体 面前大胆表述，发展口语表达能力。 教学重、难点： 本次活动的重点是：理解事故情节，能讲述画面内容 及表达自己的心情。 难点是：理解他人的情绪情感，培养互爱的情感。 因为大班幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于 听故事，已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到 故事中，想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼 儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中， 在探索求知的过程中得到发展和提高。 二、说教法 充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要 釆用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、 画面讲述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程 层层有主线，体现目标和过程的整体性。 为什么要使用以上方法呢？ 因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。 通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物 化、灵活化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习, 有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做 充分准备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答 问题。再次通过观察想象，让幼儿通过观察动物的心情与 自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探 索、发现的过程。 三、 说学法 为了使目标真正落实到孩子身上，通过以上教法，由 “看电视一一分析、讲述画面内容一一播报心情一一表现 心情一一情感体验”的主题活动方式，引导幼儿由浅到深, 循序渐进，始终以听说能力贯穿整过活动过程，以此来推 动幼儿的学习积极性。 四、 说活动准备 电视机一台，话筒一只，兔子脸谱一个；背景图三幅; 狮子生病图一幅；小动物图片若干；《拍手歌》音乐磁带和 《天气预报》VCDo 五、 说教学程序 第一环节：谈话引题。 以聊天谈话的形式，建立一种亲切温馨的氛围，让幼 儿了解天气预报的基础上提出模仿，引起模仿的兴趣。通 过模仿活动，让幼儿感知“心情播报”，然后设疑引起探索 欲望到揭示答案，很自然地由浅入深、由易到难、由具体 到抽象的把幼儿带故事情节当中。 第二环节：分析、推理故事。 这一环节是本次活动的主体部分，通过教师的提问， 结合图片，请幼儿进行大胆地猜测、想象和讲述中引发相 互议论，并在议论中得到启发，活跃了思维，把故事后半 部分推理讲述出来。这样做给予幼儿高度的想象空间和发 言自主权，克服了以往故事活动中，只求听不求解的习惯。 最后，根据幼儿推理出来的各种合理的故事情节，以设置 疑问的方式引导幼儿在已有情感经验上去寻求答案，初步 萌发互相关爱的情感。 第三环节：情感教育。 这是本次活动的巩固阶段。通过当主持人播送别人或 自己的心情，要求幼儿必须在听懂理解故事内容的基础上 完成，还要求幼儿具备认真观察，并用连贯、完整的语言 来表达的能力。让幼儿的兴趣再度进入高潮，逻辑性思维 得到了锻炼，使幼儿在愉快的气氛中通过“看、想、表演、 听、说”中思想得到了提高，关爱帮助别人的情感得到了 升华。 为了培养幼儿的创造性思维能力，在本环节中特地加 入了用肢体语言来表现心情。引导幼儿通过思考，让自己 的思想来驾驭自己的动作表情，尽情地把自己的心情表现 出来，但这种“尽情”是有条件的，那就是动作必须让别 的小朋友看出来你表现的是哪一种心情。 第四环节：延伸活动 这是本次活动的延伸阶段，在幼儿已经了解种心情及 表现方式后，让幼儿经过观察心情栏上自己或他人的心情, 在心情栏上把它画出来，让大家一起来关心和帮助心情不 好的小朋友。绘画内容完整正确地进行讲述。在画之前要 求幼儿先好好想一想，自己准备如何画，并让幼儿加入到 所画的角色中去，以此来形成心画合一，达到巩固的目的。 最后，以表现快乐的形式来结束本次活动，在歌曲 《拍手歌》的快乐