语文人教版二年级上册《北京》第二课时教学反思.docVIP

《北京》教学反思 滨江东路第二小学 黄志娟 2014学年上学期第四周，我很荣幸能再次站在宝玉直实验小学阶梯室的讲台上执教研讨课例。借此反思机会感谢曾经帮助过我的各位老师，感谢林老师给予的锻炼机会，以及一路来的引导与鼓励；感谢高明星老师以及徐赶超老师的鼎力支持，协助修改教案，用更贴近孩子的语言以及专业的写字指导呈现课堂教学；感谢执教第一课时的搭档李彬老师，帮忙准备教具，还有很多曾经为这堂课默默奉献的老师。感谢大家！ 现在，我回到这堂课上，谈谈自己的教学反思。 首先，进行教材简析，《北京》 是人教版二年级上册第三单元的一篇课文，叙述了北京是我国的首都，是一座很大很美的城市，表达了作者对首都的赞美和热爱。课文结构严谨，第一自然段指出北京是我国的首都。最后一段总结全文，抒发了赞美和热爱北京的思想感情。中间三个自然段对北京的景物展开了具体的描写，并且按照方位顺序来介绍。全文脉络清晰，层次分明。本课要求会写的字共有10个，这10个生字包含了独体、上下、左右、全包围结构。第二课时重点书写左右、全包围结构的六个字。重点指导书写课文四个左右结构的字时应注意“左窄右宽”的规律，书写全包围结构的字应注意“先外面再里头后封口”的规律，以及“城”字的笔画“斜勾”。二年级的学生具有一定的写字基础。这节课上的六个字只需要学生仔细观察间架结构就能写好。因此，课堂上着重引导学生复习左右、全包围结构的写字规律，提醒学生注意“城”字的笔画“斜勾”的书写。新课标指出，语文课是一门学习语言文字运用的课程。这节课上，学生将学会用几句话描写一处景物的方法。通过逐句分析、展开想象，描述画面，感知事物；然后联系生活实际，用带有“有”字句的几句话描写广州熟悉的景物，使学生由“学会”变成“会学”的理想境界。 其次，我从以下三点谈谈自己课后的反思：1、目标导学，思路清晰。与以往的线性教学不同的是，本节课力图采用板块教学推进教学的过程，使教学的各个环节更加清晰。例如，第二板块“学习用‘有’字句介绍城市”，这是教学目标之一。围绕这个教学目标设计了三个学习任务，首先找出“有”字句，在进行这个环节的教学中，巩固如何按要求找句子，如何画完整句子的要求，以此提高学生的阅读能力。其次，在句子中积累偏正词语“怎么样的什么”，并以“又宽又长的柏油马路”作为示范，引导学生积累课文中出现的其他偏正词语。最后，鼓励学生用积累的词语以及句式，将学习内容拓展到日常生活中，用“有”字句介绍广州。整个板块的思路清晰明了，逐个任务击破，便可达成预先设定的教学目标。在正式上课前我们进行了多次的试教，针对出现的问题进行调整。上课前，原本我以为自己对教学设计滚瓜烂熟，但是由于自己还是没能放开，教学的过程中出现了多次口误，很多教学语言是自己临时增减的，影响了教学的质量。不过，整个教学思路的框架却是很明了，因此，我的课也没有出现太多的变形走样。2、规范写字指导，从日常抓起。林老师与我们备课时提到第二课时需要指导学生书写6个生字。那么怎么指导？时间怎么分配？如何指导才有效？这一连串的问题让我无从下手。幸好有南武实验小学的团队在学期初进行本课生字教学的研讨，围绕写好字的教学目标设计了本课写字指导的教学任务。首先出示本课生字，分别从读音、组词以及读帖初步认识生字，从大的方面着手指导书写，例如巩固左右结构、全包围结构的字的书写规律。其次，重点指导难写笔画，在这过程中要注意书写指导语应做到简而精，留下大部分时间给学生观摩老师的规范书写。然后，给时间学生书写，并即刻展示评价学生的书写情况。第四，指导书写其余笔画较容易的生字，最后展示评价以及小结归纳。无论上公开课还是常态课，这样的教学任务是达成教学目标的有效途径。因此，在日常教学中，我也依照这样的方法组织教学，收到不错的效果。3、提高素养，从细节入手。经验丰富的老师常说：“上好一节公开课，就像被剥了一层皮一样，痛苦。”的确很痛苦，但更多的收获是蜕变，使我们有机会潜下心来细细研讨如何围绕教学目标设计任务，如何设计评价以达到教学目标与评价的一致性。每个教学环节的处理，都是一门学问，而要从这里吸取到精华，就要关注细节，从细节入手。例如：如何指导学生按要求画句子？如何指导学生正确书写汉字？如何将课本知识与日常生活相联系？等等，这些细节的合理高效处理能有助提升教师的素养。 总之，我一直在寻找通往高效教学的道路上，希望各位有丰富教学经验的老师能不吝赐教，谢谢大家！