（公开课设计）二年级下册语文教案-12.2 歌声.docVIP

12　小　英　雄 教学 要求 1.通过学习课文,学习小姑娘乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。 2.学会本课的生字、新词。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.学习小姑娘在险境中乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。 3.讨论:人们为什么感谢这个小姑娘? 教学 课时 两课时 歌　　声 1920年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸①在海上触礁②了。[句导读:这句话向我们交代了故事发生的时间、人物和起因。]船沉了,落水的人拼命挣扎③,等待着救生船。过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽④,救生船却还是没有来。马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了。 段导读:马金纳乘坐的轮船触礁沉没了,他长时间泡在海水里已经绝望了。 　　第一部分(第1自然段):这部分写事情的起因,马金纳乘坐的轮船触礁,他在水中筋疲力尽,已经绝望了。 突然,远处海面上隐隐约约⑤传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。 段导读:马金纳在绝望中听到了歌声,从而激发了他求生的愿望。 不久,马金纳看到,在雾气笼罩⑥的海面上,几个妇女正抱着一根圆木游着,一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。[句导读:这句话写小姑娘年纪虽小,但非常坚强。]海风把她清脆、激昂⑦的歌声传播⑧到更远的地方,远处的人们像马金纳一样聚拢⑨过来了。 段导读:这段话描写了马金纳看到了唱歌的小姑娘,很多人被她的歌声吸引过来。 　　第二部分(第2、3自然段):这部分写事情的经过,小姑娘的歌声把马金纳和远处的难友聚拢过来。 终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了!马金纳、小姑娘,所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘,是她,用自己的歌声,给人们增添了勇气⑩和力量,是歌声救了大家。 段导读:写小姑娘的歌声增添了大家的勇气和力量,遇难的人们获救了。 　　第三部分(第4自然段):这部分写事情的结果,遇难的人们获救了。 字 词 导 读 ? ①不幸:表示不愿发生的事发生了。 ②触礁:船只在航行中触撞暗礁。 ③挣(zhēnɡ)扎:用力支撑或摆脱。“挣”也读zhèng。 ④筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。 ⑤隐隐约约:指看起来或听起来模糊,不很清楚,感觉不很明显。 ⑥笼罩:像笼子似的罩在上面。 ⑦激昂:形容情绪、声音激动昂扬。 ⑧传播:传送或散布。 ⑨聚拢:会聚、合拢起来。 ⑩勇气:敢作敢为、毫不畏惧的气概。 1.理解课文内容,学习小姑娘在险境中乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。 2.讨论:人们为什么感谢这个小姑娘? 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 实物投影,教学课件。 一　课件导入,揭示课文题目 1.播放课件。 在一个不平静的夜晚,一艘轮船行驶在波涛汹涌的大海上,突然,轮船不幸触礁了。船沉了,落水的人拼命挣扎,等待着救生船。这些人的命运是怎样的呢?你们想知道吗? 2.今天我们就一起来学习这个真实的故事。 3.板书课文题目:歌声。 4.齐读课文题目。 二　质疑 1.读了课文题目,你想到了哪些问题? 学生甲:“歌声”与这个故事有什么联系? 学生乙:是谁的歌声? 学生丙:为什么要唱歌? 2.疏疑。(两个问题:①是谁的歌声?②为什么要唱歌?) 三　初读课文,了解课文大意 1.学生自由读课文,老师提出要求。 (1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。 (2)遇到生字用自己喜欢的符号标出来。 (3)初读课文,看看可以解决什么问题。 2.用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。 3.检查读书情况。 (1)重点检查几个词的读音。 乘坐:应该读成“chéng zuò”,不要读成“chèng zuò”。 触礁:应该读成“chù jiāo”。 挣扎:应该读成“zhēng zhá”,“扎”是多音字。 (2)同桌汇报生字学习情况。 (3)通过初读课文,你解决了什么问题? 学生:我知道是一个小姑娘的歌声救了许多落水的人。 (4)小结:这位小姑娘在什么情况下唱歌?她为什么要唱歌呢?我们一起来学习课文。 四　研读课文,解决疑问 1.默读课文,从文中找出当时的情况怎么样,画出相关的词句。 学生:当时人们已经“筋疲力尽”,有些人已经“绝望”了。 什么是“筋疲力尽”和“绝望”? (“筋疲力尽”就是一点力气也没有了,都用完了。) (“绝望”就是希望破灭了。) 学生:当时雾气笼罩着海面,人们肯定都看不清楚。 2.在这种情况下,这个小姑娘是怎样表现的?画出描写小姑娘的语句。 (1)出示句子。 在雾气笼罩的海面上,几个妇女正抱着一根圆木游着,一个不满10岁的小姑娘在她们中间,正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。 (2)小姑娘为什么要在这么危险的时刻唱歌?难道