（公开课设计）二年级下册语文教案-12木兰从军.docVIP

教学 要求 1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心。 2.学习本课的生字、新词,认识一个新部首。背诵课文。 3.培养学生理解词语、运用词语的能力。 重点 难点 1.了解故事内容,感受木兰代父从军的孝心,受到孝敬父母的教育。 2.学习本课的生字、新词,认识一个新部首。背诵课文。 教学 课时 两课时 12　木 兰 从 军 我国古代有一位女英雄①,名叫花木兰。 段导读:故事的主要人物,花木兰是古代的一位女英雄。 那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急②万分。[句导读:要读出既担心又着急的语气。]她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。她说服③了家人,女扮男装,替父从军。 段导读:花木兰替父从军的原因。 木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫④战功。 段导读:花木兰告别了亲人,女扮男装踏上征程,奋勇杀敌,战功赫赫。 木兰胜利回乡后,脱下了战袍,穿上了心爱的女装。将士们前来探望⑤她,这才惊讶⑥地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静⑦俊美的姑娘。[句导读:“竟”既写出了出乎意料,又表现出将士们对花木兰的敬佩之情。] 段导读:花木兰胜利还乡,恢复女儿装后,将士们惊叹不已。 字 词 导 读 ? ①英雄:不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。 ②焦急:着急。 ③说服:用理由充分的话使对方心服。 ④赫赫:显著盛大的样子。这里指战功卓著。 ⑤探望:看望(多指远道)。 ⑥惊讶:感到很奇怪;惊异。 ⑦文静:(性格、举止等)文雅安静。 1.初读课文,了解课文内容。 2.学习本课的生字、新词,能正确、规范地书写。 生字卡片,投影。 一　导入新课 1.投影出示《木兰诗》,老师给同学们读一读,这是一首描写我国古代一位女英雄——花木兰的诗词。它给我们讲述了花木兰的事迹,你们想了解吗? 2.今天,我们就来学习一个与花木兰有关的故事——《木兰从军》。 二　初读课文,认读本课的生字,了解课文的内容 1.请学生看课后的生字表,认读本课的生字。 2.老师出示生字卡片,请学生认读。 3.重点指导两个多音字。 4.做游戏,检查学生学习生字的情况。 (1)把生字分为甲、乙、丙、丁四组。 甲组:廷　　龄　　扮　　袍 乙组:渡　　燕　　赫　　将 丙组:兵　　征　　父　　病 丁组:弟　　胜　　利　　将　　男 (2)每组字和音节分列两排,请学生把相对应的用直线连接起来。 　　(3)可以以学习小组为单位到前面来完成。 廷　tíng龄　líng扮　bàn袍　páo 燕　yān渡　dù赫　hè将　jiāng 兵　bīnɡ征　zhēnɡ父　fù病　bìnɡ 弟　nán胜　jiàng利　dì将　lì男　shènɡ (4)请学生反复读这些生字。 5.请学生再读课文,注意读准字音。 6.哪位同学自愿汇报自己朗读课文的情况? 7.订正以下字音。 披战袍:pī,不能读成pēi。　　文静俊美:jùn。 8.同桌互相检查读课文的情况。 三　指导书写本课的生字 1.在学习生字之前,我们先来认识一个部首:疒。谁能说说这个部首代表什么?(生病了或身体不好) 2.那我们就先来认识“病”字,请你说说它的结构。(半包围结构) 3.请学生自学其他生字。 4.汇报自学结果。 征:出征不会是一个人,所以是“双人旁”。 兵:注意笔顺。 男:在古代,田里劳作的都是男人,所以“田力为男”。 将:笔顺,右上是“夕”。 5.请学生在书上进行描红练习。 6.在书上画出带有生字的词。 出征　当兵　父亲　年老多病　弟弟　女扮男装　胜利　将士 7.请学生反复读这些词语。 四　巩固练习 1.进行扩词练习。 征:征服　出征　长征　兵:士兵　病:看病　得病 2.把下面词语中的错别字找出来并改正。 名子(　　)　　出争(　　)　　胜立(　　)　　将土(　　) 3.订正答案。 名子(字)　　出争(征)　　胜立(利)　　将土(士) 　　12　木 兰 从 军 zhēng征　　bīng兵　　fù父　　bìng病 dì弟　　nán男　　shèng胜　　lì利　　jiàng将　　 　　在教学本课前,可让学生事先准备《木兰诗》,虽然该诗较长,但是在学习中,学生能找出课文与诗歌相似的地方,给课堂教学带来了生机。应该说这篇课文很吸引学生,特别是被木兰的那种精神所深深地打动,所以读起课文来,学生们会很有劲。 1.书写本课的生字。熟读课文。 2.有条件、有兴趣的同学可以找来《木兰诗》读读,背背。 1.学习课文,体会木兰对父亲的孝心,受到孝敬父母的教育。 2.背诵课文。 木兰穿女装、军装的两幅图片,投影。 一　导入新课 出示木兰穿军装的图片。同学们,这就是我们课文中所讲的那位代父从军的女英雄。今天,我们就来学