物理人教版八年级下册《10.3物体的浮沉条件及应用》教学设计.docVIP

桂城街道第二届“百节精品课” 教学设计 学 科：物理 教材版本：新人教版 年 级：八年级（下册） 课 题：10.3物体的浮沉条件及应用 单 位：南海实验中学 执教者：陈翠莲 一、教材分析 ?　　本节《物体的浮沉条件及应用》是在学习了上节《阿基米德原理》后，知道浮力的产生及其大小的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问 HYPERLINK / \o 欢迎登陆全品中考网 题。 二、学情分析 ?　　学生经过前面几章力学基础内容的学习，已经掌握了系统的力学基础，而且刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。 三、设计思路 ?　　根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。 四、三维目标 1．知识与技能 ?　　·知道物体的浮沉条件；·知道浮力的应用 2．过程与方法： ?　　·通过实验探究、分析、了解潜水艇是怎样在水里实现浮沉的； ?　　·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感态度与价值观 ?　　·初步认识科学技术对社会发展的影响。 ?　　·初步建立应用科学知识的意识。 五、教学重点：知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。 六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。 七、教学仪器：烧杯、水、潜水艇模型、圆柱形大容器、盐水、鸡蛋、木块、铁块、量筒、密度计、氦气球、谷物种子、多媒体课件。 八、教学流程： （一）新课引入 复习阿基米德原理并提出思考： 浸在盐水中的物体，有的上浮，有的悬浮，有的下沉，这是为什么？ [现象]：木块漂浮、鸡蛋悬浮、石块沉底。 [提问]： （1）要分析物体的运动状态，必须从物体的受力情况进行分析，因为： 力是改变物体运动状态的原因。 浸在盐水中的木块、鸡蛋、石块各受到什么力？ （答：浮力、重力） （3）为什么有的物体上浮，有的悬浮，有的沉底呢？下面我们将来逐一对 其进行受力分析。 （二）进行新课 1、[讲解]物体的浮沉条件： ?　分析木块：松手后，浸没在盐水中的木块所受到的F浮＞G物，所以木块上浮。当木块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮= G物时，木块最终漂浮在水面上。即：F浮＞G物上浮，最终漂浮。 ?　分析石块：松手后，浸没在盐水中的石块所受到的F浮＜G物，石块下沉。到达容器底部后，石块受到F浮、G物和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说石块沉底。即：F浮＜G物下沉，最终沉底。 ?　分析鸡蛋：若一个物体浸没在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物体的运动状态不变，我们说物体悬浮在液体中。即：F浮=G物，最终悬浮。 ?　总结： 【1】通过上述分析，我们知道浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。通过推导，我们还可以通过比较ρ液与ρ物的关系来判断物体在液体中的浮沉。（空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平均密度ρ平与液体密度ρ液比较。 【2】改变物体浮沉的方法：改变物体浮力；改变物体重力；改变浮力的同时改变重力。 2、应用： ?　·轮船 ?[思考]：轮船的材料密度比水大，为什么还能浮在水面上？ （1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。 ?（2）排水量：满载时，船排开的水的质量。即：排水量＝m船+m货 （3）吃水线：?表示轮船没入水中的深度,在船旁用油漆画上很多水平横线,用以表示不同载重时的吃水深度。最高吃水线表示最大的安全载重量。 [质疑]： 1．轮船从河水驶入海里，它的重力变不变？它受到的浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮） 2．它排开的液体的质量变不变？（不变） 3．它排开的液体的体积变不变？（变，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水）