语文人教版二年级上册活化石.docxVIP

《活化石》教学设计 知识与技能： 认识 博、珍 等11个生字，会写 历、史 等8个字； 情感态度和价值观： 正确、流利地朗读课文；初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点： 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 教学准备： 1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料 2、生字卡片； 3、师生一起搜集古生物的有关资料。 课时： 两课时 第一课时 教学目标： 1、认识11个生字。会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重点： 识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、大家知道我国的国宝是什么？（播放课件大熊猫） 老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。 2、板书：化石，你知道什么是化石吗？（化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。）见过化石吗，在哪里见过？它是什么样子的？（播放恐龙化石图片） 在 化石 前面加上 活 字，这节课学习 活化石 这课，看了课题，你有什么问题？ （设计意图：充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望） 二、初读课文，自主识字 1、课文是怎样介绍 活化石 的呢？一边读一边想，读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。) 2、边读边画出不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。 3、多种形式练读：指名读、领读（领读重点句子）正音；轮读（每人读一自然段）；选读，喜欢哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。 (设计意图：低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。) 4、识字 拿出生字卡片，自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。(注意 珍、肉、史 翘舌音。) 游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。 （设计意图：用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。） 三、写字 1、出示四个左右结构的字 化代孙植 ，认读，交流识记方法。 问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。 2、观察 化、代 两个字，你发现了什么？教师范写 （设计意图：加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。） 3、学生描红，临写。 4、组内推选出好的作品在全班展示。 四、作业： 将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。 第二课时 教学目标： 1、巩固11个生字、会写4个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。 教学重点：了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识，并能对课文中的古生物进行一定的介绍。 教学过程： 一、复习旧课，导入新课：? 1、出示生字词，学生认读并教读。 bó zhēnxī sūn jué ròu xún 博物馆 珍 稀 公孙树 灭 绝 肉食 中华鲟 Shǐ lín hé quē fá xī huà 历 史 硬 鳞 核桃 缺 乏 熟 悉 化 石 （设计意图：通过复习生字词让学生牢固掌握，达到识字目的。） 2、学生展示搜集的有关化石的资料或图片，教师课件拓宽思路，欣赏化石图片。 （设计意图：给学生提供展示自己搜集的素材，激发兴趣，拓宽思路。） 3、导入新课，板书课题：活化石 二、精读课文，体验感悟： 1、课文说了哪几种活化石？在这三种活化石中，你最喜欢哪一种？自由读一读，看你读懂了什么？学生选择性朗读课文，激发兴趣。（培养学生自主意识，在读中生疑解疑。） 2、学生自由读书，边读边用笔把不懂得地方作上记号，再与同位交流。 （设计意图：学生读书，发现问题，同位交流相互学习，解决疑难问题。） 3、全班交流，教师随机引导：说说你喜欢哪种活化石？你从中知道了什么？ （设计意图：学生反馈信息，朗读体验、感悟文本。） 银杏： （1）学生说，学生说银杏的特点，并随机播放课件欣赏。（在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上）随机指导朗读。 （2）完成课后练习：学生先说再填空。 一本本（ ） 一座座（ ） 一朵朵（ ）一双双（ ） 一位位（ ） 一条条（ ） 一颗颗（ ） 一棵棵（ ） 熊猫：学生说熊猫特点并随机播放欣赏课件（在