历史岳麓版必修二 第一单元第3课 区域经济和重心的南移 名师精编教案1 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第3课 区域经济和重心的南移 汕头市东厦中学 高一历史 洪燕英 【课标解读】 课标要求：△了解古代中国农业经济的基本特点 1、四大经济区域的形成及特点 2、经济重心南移的概况和影响 【本课分析】 本课主要是从古代“区域经济和重心的南移”的角度，对中国农业经济的基本特点进行叙述和分析。内容包括三目，第一目“四大经济区域的形成”分析了我过古代经济发展的多样性和不平衡性。第二目“中原人口的大量外迁”，介绍了古代中原人口大量南迁的三次高潮及南迁的原因和影响。第三目“中国古代经济重心的南移”，分析了我国古代经济重心南移的过程、原因及影响，贯穿于本课的线索是“经济重心”。 【学情分析】本校高一学生的基础较差，但思维活跃。因此在教学中，我会根据学情制定相对应的教学方法，注重基础知识的学习，并设置问题，引导学生更好地理解所学知识。 【教学目标】 一、知识目标 （1）记忆西汉时期四大经济区域的范围，重点分析山东、山西成为经济重心的原因；掌握古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。 （2）培养的基本能力：在老师的引导下，学会用其它学科的知识与方法来记忆历史事件，分析历史问题，解读历史现象的本质原因 ，达到学科之间的相互交融。培养学生的看图能力和阅读分析史料的能力。 二、过程与方法 （1）通过图片展示古代四大经济区域图，让学生正确理解古代的山东、山西的地理概念。通过丰富的图表、图片、融合其它学科史料知识，让学生自提取历史信息掌握历史知识。 （2）结合历史典故让学生深刻理解古代中原人口南迁的原因和过程。 （3）通过图片展示、材料分析、表格归纳、习题训练，引导学生认识经济重心南移的原因、过程和所产生的历史影响。 三、情感态度价值观 （1）通过对古代四大经济区域的描述，认识我国古代经济文明发展的多样性，认识南方经济的发展是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果，认识到“人民是历史的创造者”。 （2）通过生态平衡对经济重心及南移的影响，树立人与自然和谐发展、顺其规律的价值观。 四、教学重难点 重点：古代中国中原人口南迁的三次高潮及其影响，经济重心南移的原因及其过程。 难点：古代中原人口南迁和经济重心南移的过程及原因。 【教学过程】 一、导入新课： 黄河流域是中华民族的发祥地，是中国古代自战国到中唐时期的经济重心所在。但随着历史的演进，它的重心地位逐渐丧失，终于在两宋之际让位于长江流域。这个转变由开始到最终完成，其过程如何？原因何在？接下来我们一起来学习第3课，探索和思考这些问题。 二、讲授新课 概念解读： 区域经济：是指由于历史、自然条件等原因,在特定区域内所生产的产品，经营模式和地方特色基本相同的经济。 经济重心：是指经济、技术最发达，对国家提供主要财政支持的地区。在中国古代，衡量一个地区是不是经济重心，最重要的是看该地区粮食产量和人力资源是不是在全国名列前茅，其次是看该地区手工业和商业是否发达。 （一）汉代四大经济区的形成 四大经济区的分布 【探究一】 两汉时期的历史学家司马迁曾对汉代经济分布进行过积极研究，朗读课本,总结出我国汉代经济区域的划分情况。 【展示课件】《四大经济区域分布图》，指导学生认识和理解汉代四大经济区的形成。 教师：司马迁根据汉代经济特点，将全国分成哪四大经济区？ 学生：山东、山西、江南和龙门碣石以北。 四大经济区的特点 【探究二】 依据材料并结合阅读教材，从自然条件、人文环境等方面分析我国汉代四大经济区域的特点及地位。 教师通过表格形式引导学生，梳理西汉形成的四大经济区域及其特点。 【思考】1.古代区域经济发展的特点？ （1）区域的多样性 ——多样性主要是指地域分布上的特点。 （2）发展的不平衡性 ——不平衡性主要是指发展水平上的差异。 2、原因 （1）自然地理环境 （2）生产力发展水平 【过渡】唐朝诗人白居易在《忆江南》中写到：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。 刚我们学习了西汉时期的江南地区是一个欠开发的落后地区，那它是如何从落后、荒凉变成一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方的？ 【设计意图】承上启下，巩固上个子目的内容，引导学生自然过渡到下个子目的内容：中原人口的大量外迁。引起学生的学习兴趣。 （二）中原人口的大量外迁 三次南迁高潮 教师：古人总结的人民流亡的原因：“一曰天，二曰官，三曰军，四曰钱，五曰愚。”具体地讲就是天灾、徭役、供应军需、高利贷的盘剥、经营不善五个原因。 【思考】历史上中原人口有几次大的迁徙？具体是什么？ （1）第一次高潮(两晋时期) 原因：