历史岳麓版必修二 第三单元第14课 社会主义经济体制的建立 名师精编教案6 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第14课 《社会主义经济体制的建立》教学设计 【教材分析】 《课程标准》对本课教学内容规定为： 1、了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 2、列举“斯大林模式的”主要表现，认识其在实践中的经验教训。 本课的三个子目，分别分析战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、作用，以及斯大林模式的建立和影响。 【学生分析】 字串8 本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，初中也有一定的基础，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，分析问题还缺乏深度。学生对本课的 内容一知半解，因此，我在教学中通过创设情景、启发式提问和讨论法、讲解法，这样既符合学生的心理发展特征，又能调动学生积极性引发学生积极思考，培养和提高其历史思维能力。 【教学目标】 知识与技能 1、掌握战时共产主义政策、新经济政策的背景和内容。 2、理解实施新经济政策的必要性和意义。 3、掌握斯大林经济模式建立的过程。 4、“斯大林模式”形成的原因和评价。 过程与方法 1、运用史料，深入分析战时共产主义政策、新经济政策、斯大林经济模式。 2、对新经济政策实施的必要性有清晰的认识。 3、运用讨论法、自主探究法认识苏联的社会主义建设成就和存在的问题。 情感态度价值观 1、通过学习，明确经济体制必须适应社会生产力发展水平，符合国情和经济发展的客观规律，突破传统的束缚是经济体制调整和创新的前提，只有不断调整和创新才能保持经济发展的活力。 2、通过对“优先发展重工业的方针”和“农业集体化运动”的学习，认识苏联在短期内取得社会主义建设的巨大成就，增强了国力，为后来战胜法西斯国家奠定了物质基础，这充分显示了社会主义制度的优越性。 3、通过对“斯大林模式”利弊的分析，认识建设社会主义的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。 【重点难点】 重点：战时共产主义政策向新经济政策的转变 难点：斯大林模式及其评价 【学习方法】自主学习合作学习探究学习 【教学方法】目标诱导--学生自学—展示交流—精讲点拔—小结—当堂训练—布置作业 【教学用具】多媒体 【教学过程】 导入新课： 情境营造： 导入：今天我们学习的内容是《社会主义经济体制的建立》。回望一个世纪前，有一个特别引人关注的现象，那就是在资本主义制度已横行世界的情况下，苏联却在推翻旧体制的基础上重建了一个全新的社会社会主义。 课本66页的知识链接中引用了美国记者斯蒂芬斯的一段话：“我看到了未来，他行得通。”作为资本主义世界的记者这样的一个声明，就是在告诉我们，苏联的社会主义建设代表着人类的未来和方向，他是行的通的。苏联的社会主义建设是与三个不朽的名字连在一起的，第一个是马克思，第二个是列宁，最后一个是斯大林。 目标展示： 师：苏联探索社会主义的道路分三个阶段：第一阶段是按照马克思设想进行的，被称为战时共产主义政策，可是这个探索没有成功。列宁面对现实从国情出发，又开始了新的探索，这次叫新经济政策，这个政策在列宁逝世后引发了激烈的争论，斯大林上台后中止了这个政策，在他的主导下最后建立起斯大林模式。斯大林模式只是建设社会主义的一种模式而不是唯一的模式。 接下来，请同学们看一下书中的第一个子目，结合以下四个问题相互讨论一下： 一、战时共产主义政策 一、战时共产主义政策 1、马克思设想的社会主义需具备哪三个最基本的特征？ 2、俄国为什么要实行战时共产主义政策？ 3、战时共产主义政策与马克思设想的社会主义有相通之处吗？ 4、战时共产主义政策带来什么样的结果？ 目标诱导 学生黑板展示1、2、4问题的答案。 师:好，我们来看一下第一个问题，非常明确。 生：公有制，按劳分配，计划经济。 师：这三大特征怎么来的？恰好是和资本主义现实对照的结果。马克思认为资本主义私有制是产生一切罪恶的根源，要消灭罪恶就要消灭私有制，建立公有制；资本主义是按资本剥削，按资本去分配，那我们就按劳分配；资本主义通过市场来调节经济，组织生产，那我们就取消市场，实行计划经济。这就形成了人们长期以来区分两种社会的基本概念说社会主义就是公有制，计划经济和按劳分配，资本主义就是私有制，市场经济和按资分配。社会主义后来发展的曲折性，复杂性都和对这样的概念的理解密切相关。同时，我们也要注意马克思设想的社会主义有一个前提？ 生：生产力高度发达的资本主义基础上。 材料 材料 材料1 ：俄国“至今还没有摆脱半亚细亚的不文明状态”，我们还要进行多少顽强繁重的工作，才能达到西欧一个普通文明国家的水平？  --列宁 材料2：