历史岳麓版必修二 第一单元第6课 近代前夜的发展与迟滞 名师精编教案5 word版含解析.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 岳麓版必修Ⅱ第6课《近代前夜的发展与迟滞》 教学设计 一、课标要求 了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。 二、教学目标 1.知识与能力：①掌握明清时期农耕经济高度繁荣的史实；②掌握资本主义萌芽的原因与表现；③了解“重农抑商”与“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义生产关系萌芽发展缓慢的原因。 2.过程与方法：①通过对明清时期资本主义萌芽、清朝“重农抑商”政策、清朝“海禁”政策等原因、影响的分析，提高学生认识和理解历史现象的能力；②通过对与本课知识点相关的图片、文字材料的阅读与分析，提高学生获取历史信息和分析解决问题的能力。③通过探究问题活动，培养学生探究学习能力和提高学生的历史思维能力。 3.情感态度与价值观：①通过思考中国的农耕文明由先进走向落后的趋势和原因的分析，形成一个国家、一个民族必须顺应历史发展潮流、与时俱进才能立于不败之地的认识；②通过对清朝统治者夜郎自大观念和闭关锁国政策的认识，深刻领会到观念的解放、政策的开放对国家民族发展的重大意义，从而树立开放意识。 三、教学重点、难点 1.重点：①资本主义萌芽的产生及其缓慢发展的原因；②“海禁”政策。 2.难点：①“海禁”政策的影响；②综合分析近代前夜的中国由“发展”转向“迟滞”的原因。 四、学情分析 学生通过本单元第4课、第5课的学习，理解和掌握明清时期农耕经济的高度繁荣并不难；学生有政治经济学一般知识的积累，学习资本主义萌芽也比较容易。学生在初中阶段曾经接触过郑和下西洋的相关史实，郑和下西洋规模之大、范围之广学生有深刻的印象，但明清时期特别是清朝前期为什么会实行“海禁”政策，学生恐怕不容易理解；明清时期中国由发达的农耕文明走向衰落的原因的理解也比较困难。教学中，教师应对“海禁”的背景有所延伸，对中国由发展走向迟滞的原因要提纲式点明，并注意引导学生随着学习的深入逐步加深理解。另外，对课题里“前夜”、“迟滞”的含义，教师要对学生作必要的交代。 五、教学方法 自主学习法、材料教学法、探究学习法、讲授法 六、教学过程 教学结构： 农耕经济高度繁荣 发展 ↓孕育 资本主义萌芽 资本主义萌芽缓慢发展 及其他因素 迟滞 ↓导致 中西方国力异位→产生近代前夜的危机 通过“单膝跪还是双膝跪”历史小故事引入新课： 11793年，英国为打开中国市场，派马嘎尔尼访华。乾隆帝十分高兴地迎接英国的特使，但是乾隆帝把他当作一个藩属的贡使看待，要他行双膝下跪之礼。马嘎尔尼最初不答应，后来有条件地以单膝下跪觐见了乾隆帝。乾隆帝很不高兴，接见以后，就要他离京回国。至于英国所提出的通商要求，乾隆帝的回答是：“天朝物产丰富，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。” 提问：从这个历史小故事里可以获取哪些历史信息？乾隆帝对英使的态度如此傲慢的底气是什么？ （一）农耕经济高度发展 引导学生回顾前面所学知识，结合本课教材内容，归纳出农耕经济高度发展的史实。在学生回答的基础上教师概括 【过渡】农耕经济高度发展的基础上，明中叶以后，在一些经济发达的地区产生了带有向工业文明演进趋向的新经济因素，这种新的经济因素被史学界命名为“资本主义萌芽”。其产生和发展是中国近代前夜经济发展的又一重要表现。 （二）资本主义萌芽 1.产生的时间：明朝中后期 2.地区和行业：江南地区的纺织业 提问：我们认定中国明朝中叶以后资本主义萌芽的依据是什么？提供以下材料供学生探究学习： “凋籍田业”（不靠土地），“趁织为活”，“得业则生，失业则死”，“一日不就人织则腹村”，“机户出资，机工出力”，“日取分金为谷飨计”。 ——《明神宗实录》 （清前期）苏城机户类多雇人工织。机户出资经营，机匠计工受值，原属相需，各无异议。 ——《永禁机匠叫歇碑》 明确：资本主义生产关系的本质特征是雇佣关系，明朝中后期江南一带纺织业出现“机户出资、机工出力”、机工“计日受值”“计工受值”揭示了雇佣关系的产生。 3.依据：“机户出资、机工出力”、机工“计日受值”“计工受值” 【延伸】明朝中后期资本主义萌芽的原因。引导学生回顾已学知识，在合作探究、充分讨论的基础上分析。 ①生产力的发展；②农业、手工业特别是商品经济的发展；③租佃关系普及化，农民对地主的人身依附关系松弛，为工场手工业提供了劳动力。 【过渡】资本主义萌芽是古代中中国农耕经济内部出现的新事物，代表了社会发展进步的总趋势。它的产生及发展推动了明清之际进步思想的产生。但是它产生后发展非