高中地理第17课 综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程 名师精编课件（岳麓版必修1）.ppt

中国人学习西方政治文明并付诸实践，经历了一个艰难的历程。 谁是国家的主人？在漫长的封建社会中，是君主，皇权“神圣尊严、不可侵犯”，所谓朕即国家。到了近代，王韬、郑观应等倡导君民共主，他们虽然没有理解西方政体的实质，但揭开了学习西方政治文明的序幕。康有为、梁启超、严复等为代表的维新派为了救亡图存，倡导君主立宪（后改开明专制），发起了戊戌变法运动，但因种种原因，昙花一现，光绪泣血瀛台，六君子魂归西天。 历史的余音 1908 年清政府颁布的《钦定宪法大纲》，以实行宪政的名义强化君主制，结果把自己推上了革命的祭坛。中华民国诞生后，《临时约法》成了纸上谈兵，袁世凯行专制独裁，宋教仁喋血宪政路上，共和国徒具虚名。 所谓宪政，指政府必须依据宪法和法律进行治理 ，即在法治下行有限政府。 历史表明，有宪法，未必有宪政，但每一次改革与尝试毕竟给中国带来了些微的进步。 历史的进步总要遭遇曲折，但我们注定要前进，也正在前进。 完 第17课 综合探究： 探索中国近代政体变化的艰难历程 “课前探究”展示 请“人物组”派代表向同学们简要介绍本课提及的重要历史人物。 人物春秋 魏 源 林则徐 光绪帝 王 韬 康有为 严 复 袁世凯 孙中山 宋教仁 1.政体： 政权的组织形式。即统治阶级采取什么形式组织自己的政权。由国体所决定，与国体相适应。因为具体的情况不同，国体相同的国家，可以有不同的政体。如社会主义国家的国体都是无产阶级专政，政体则可以是苏维埃制、人民代表大会制等不同的形式。 2.民主： “专制”的对称。指多数人统治的国家形态。 概念诠释 请“概念组”派代表向同学们简要介绍本课提及的重要历史人物。 “课前探究”展示 5.共和： 国家元首和国家权力机关定期由选举产生的一种政治制度。 3.宪政： 指依据宪法和法律进行治理的政治制度。 6.民权： 人民的政治权利。 4.宪法： 一个国家的根本法律。规定该国的社会制度、国家制度、国家机构、公民的基本权利和义务等。在该国的法律中有最高的权威和最大的效力。 7.改良： 反对从根本上推翻不合理的社会制度，主张在原有社会制度的基础上加以改善的思想。 8.革命： 被压迫阶级用暴力夺取政权，摧毁旧的腐朽的社会制度，建立新的进步的社会制度。革命破坏旧的生产关系，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会的发展。 9.内阁： 某些国家的最高行政机关。一般由议会中取得多数席位的一个或几个政党的人员组成。首脑叫总理或首相，阁员叫部长、总长、大臣或相。 清末民初，一大批志士仁人以在中国实现宪政民主为毕生追求目标，为此，他们前仆后继，牺牲奋斗。 美国惟一的一部宪法——1787年宪法，自诞生起，一管就管了200多年，从未废止。 而亚洲地区最早建立起“共和国”的国家——中国，从上个世纪初至今天，共产生过13部宪法草案和宪法，时至今日，却为什么依旧在宪政之路上艰难跋涉？ 让我们一同来沉思百年中国民主宪政史的屈辱与光荣、苦难和奋争吧…… 导 语 一、“四万万人齐下泪，天涯何处是神州?” 1、从“开眼看世界”到“师夷长技以制夷” 近代以来西风东渐，多年闭关自守的“大清帝国”被鸦片战争的枪炮轰开了国门，在与西方列强的“对话”中，泱泱“中华大国”竟是如此不堪一击！这，究竟是为什么？ 问题1：林则徐、魏源是鸦片战争时期的抵抗派的代表人物，他们认为中国失败的原因何在？并由此提出了什么主张？ 参考：认为原因在于“技不如人”，由此提出著名的“师夷长技以制夷”，主张学习西方先进的军事科学技术。 鸦片战争海战图 问题2：有人说：林、魏二人对西方的认识非常肤浅，向西方学习的东西只是皮毛，而且其主张没有付诸实践，不值一提。你是否同意这一看法？ 参考：主张学习西方“长技”，虽学的是皮毛，但是，他们揭开了中国近代探索救国真理的序幕。后来的洋务派、资产阶级维新派、革命派、激进的民主主义者可以看作是从不同方面传承其“师夷长技”的思想（器物—制度—思想）。 中国认知海外第一书 ─魏源