物理人教版八年级下册摩擦力（第一课时）.docVIP

《摩擦力》（第一课时）教学设计 一、教材和学情分析 本节是在继力、弹力、重力之后，研究第三种常见性质的力——摩擦力。一方面，弹力、重力等知识的学习可以对本节摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识内容又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分组成，第一课时学习滑动摩擦力。教材首先通过简单的学生体验，感知摩擦力的存在，并在此基础上描述摩擦力的定义。然后重点研究测量水平运动的物体所受滑动摩擦力大小的方法。随后教材选取了研究影响滑动摩擦力大小因素的探究性实验作为巩固和深化。一方面，该选题需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能；另一方面，它又是难得的训练学生开展科学猜想、实验探究、分析论证的好选题。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）根据生活体验认识摩擦力。 （2）根据二力平衡条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受滑动摩擦力大小。 （3）理解、表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受压力大小和接触面的粗糙程度的关系。 2．过程与方法： （1）经历探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验探究过程。 （2）强化控制变量法的科学探究思想。 3．情感、态度与价值观： 通过对滑动摩擦力的测量和探究，激发学生亲自动手做实验的热情，养成科学探究问题的习惯。 三、教学重难点 1．教学重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力大小。 2．教学难点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。 四、设计思路 本节设计的思路是让学生经历感知、描述、测量、分析等认识滑动摩擦力的过程。本堂课以“用手在桌子上滑动”这一生活中再熟悉不过的亲切场景引入，创设轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生从生活走向物理，思考生活现象中蕴含的物理知识。随后利用类比法去认识滑动摩擦力，分析得出滑动摩擦力产生的条件、方向等。然后结合二力平衡的原理，类比测量重力用弹簧测力计测量滑动摩擦力的大小，并在实验中对测量方法加以优化改进。而后要求学生生活和身边的具体体验，科学猜想出影响滑动摩擦力大小的因素，并经历实验探究过程，得出正确的结论。 五、教学准备 1．教师：弹簧测力计、木块、长木板、报纸、铁架台、钩码、多媒体教学设备等。 2．学生：弹簧测力计、木块、报纸、钩码。 六、教学过程 一、复习提问 　　思考： 要认识一个力,可以从哪几个方面入手? 力产生的原因？施力物体和受力物体？ 力的三要素？ 以重力学习为例回答上述问题。 想想议议： 如图一个物体在水平地面上作匀速直线运动，物体在水平方向上受到什么力？ 分析：物体在水平方向上受拉力F的作用作匀速直线运动，根据二力平衡条件，物体还受到一个地面的阻力，这个力就是滑动摩擦力。 　二、新课教学 动手做一做：感受滑动摩擦力 1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面运动。 将手掌用较大力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 你感到滑动摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ （一）、滑动摩擦力（f） 1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 2．滑动摩擦力产生条件:a.两个物体接触且有压力 b.有相对运动 c.接触面不光滑 3．摩擦力的方向：与相对运动的方向相反 4、作用效果：阻碍物体相对运动 5、作用点：接触面上（一般画在受力物体的重心上） （二）、如何测量滑动摩擦力的大小？ 测量原理：二力平衡 测量方法： 用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其做匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。 实验： 测量滑动摩擦力 测量工具 弹簧测力计 测量原理 二力平衡 测量方法 用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。 测量结果 f = N 由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。 请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。 （三）、实验 研究影响滑动摩擦力大小的因素 猜 想 滑动摩擦力大小可能与： 1、物重； 2、接触面所受压力； 3、接触面粗糙程度； 4、物体运动的速度； 5、接触面面积的大小； …… 实验方法 控制变量法 实验器材 弹簧测力计、带挂钩的木块、钩码、长木板、报纸。 实验设计 每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持 不变，测出滑动摩擦力大小并记录。 实验表格 （自行设计，实验后交流） 实验结论