青岛版小学数学四年级上册《商不变的规律》教学实录.docVIP

《商不变的规律》教学实录 教材分析 商不变的规律是在学牛学会除法计算的基础上进行学习的。本课内容是通过学生在探索 与发现的过程屮学习并巩固商不变的规律。它的学习，不仅为学生清晰准确地理解商不 变定律，也为今后运用多种定律更简便地运算打下基础。同时，商不变定律在实际应用 中较广泛，利于学生运用所学知识技能來解决一些实际问题。 学情分析 学牛知识储备较好，积的变化规律和运算律的学习掌握情况好；学牛学习数学兴趣浓厚, 课堂积极性高参与性强，小组合作学习氛围浓厚。 教学突破 为了突出重点，突破难点，我充分利用好例题中提供的表格材料，让学生自由计算、思 考，猜测其中的规律，然后在小组小进行充分的讨论、总结，接着让学生举例验证其屮 的规律。学生通过计算、观察、比较、主动探讨总结山 被除数和除数同时乘（或除以） 相同的数（0除外）商不变。最后通过有层次性、开放性、灵活性练习，巩固掌握商的 变化规律，拓展学生的思维空间，使不同学生得到不同发展。 教学目标 引导学生理解、拿握商不变的性质，并能运用商不变的性质解决实际问题。 经历猜想、验证、归纳商不变的性质的探究过程，感受从一般到特殊、再从特 殊到一般的认识事物的过程和方法。 学生在探索的过程中体会数学与口常生活的联系，体验成功学习的快乐。 教学重难点 重点：引导学生发现、概括商不变性质。 难点：让学生在探索的过程中，抽象、概描商不变性质。 教学方法：观察法、讨论法、操作法、小组合作交流法等。 探究新知 （-）先给学生讲一个孙悟空给小猴们分桃子的数学故事，充分调动学生们学习的 积极性。 听说孙悟空西天取经回來后又回到了风景秀丽的花果山，冇一天孙悟空要给一群小 猴子分桃子。孙悟空对小猴说：“我给你们8个桃，平均分给4只小猴，行吗？ ”小猴 子听后连忙摇头，嫌分得太少了，大声喊道：“不行！不行「孙悟空缓了 口气说：“好 吧！我给你们80个桃，平均分给40只小猴怎么样？ ”小猴子贪焚地说：“大王，请您 高抬贵手多给点行吗？ ”孙焙空立即拍着胸脯，慷慨地说：“我给你们800个桃，平均 分给400只小猴，这下总该满意了吧！”小猴子连忙说：“太好了、太好了”！孙悟空 听了哈哈大笑。 同学们，你们知道孙悟空笑什么吗？你想不想知道他为什么会笑？其实孙悟空是运 用了一个商不变的规律在忽悠小猴，这节课我们就來和小猴一起研究这个规律。 （-）、自主探究商不变的规律。 1 ?师：竟然有这么巧的事：正当孙悟空给小猴们分桃子的时候猪八戒也来凑热闹 了，他也想吃桃子，，孙悟空跟他说，你先填写下表，再回答问题。如果我对你的表现 满意我就给你桃了吃。 联合收割机工作情况 工作总量（吨） 12 24 48 96 192 时间（时） 2 4 8 16 32 毎小时收割的 数量（吨） 猪八戒心想，工作总量、时间及每小时收割的数量有什么关系？这玩意我不会。 猪八戒想请咱同学们帮忙，这个忙你乐意帮吗？下面请同学们仔细观察上面的工作 情况统计表，理出数量关系完成统计表 填完表Z后仔细观察表格中的数据，你发现了什么？,先口己独立思考，然后小组 讨论，看哪个小组发现的最多？ 2.学生在小组内自主交流，探索规律 （学生各抒己见） （学生可能会说工作总量分别是12、24、48、96、192,工作时间分别是2、4、8、 16、32； 2小时收割了 12吨、4小时收割了 24吨、8小时收割了 48吨、16小时收割了 96吨、32小时收割了 192吨；工作时间越多，收获的吨数也越多等） 师：“同学们说得真好，知道了联合收割机的工作总量和吋间，发现了工作是时间 越长，工作总量越多，相反，工作时间越少，收获的吨数就越少。” 教师捉示：冇没冇同学发现被除数和除数都是怎么变的？例如：从第一栏到第二栏, 被除数怎么变了，除数怎么变了？商怎么样? ⑴让学生任选两栏探究“被除数和除数是怎么变的”。先自己研究，然后把研究的 结果在小组内回报交流。最后集体冋报交流。 ⑵汇报交流：教师根据学生汇报拿出相应的栏数放在一起比较，然后师生共同小结 出：从上往下观察，被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 师：老师有个问题想请教一下大家，上面这句话中的“同时”和“相同”去掉其中 一个可不可以？老师在这里给你准备了两组算式，咱们一起來看一下。 12 一 2二6 12 4- 2 =6 24 4- 2 = 12 24 一 6 二 4 汇报过程设计如下： 师：XX同学，你观察了哪两栏？发现了什么？ 生：我发现，从第X栏到第X栏，被除数扩犬了 X倍（乘X）,除数也扩人了 X倍（乘 X）,商不变。 师多指儿名学生说，然后适时引导学生说出：被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 并板书在黑板上。 师：刚上才大家都是按从上往下的顺序观察的，现在我们反过來，从卜?往上观察一厂 看看又冇怎么的变化？ 生