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13.3 .1 等腰三角形（1） 导学案
编制人：解延红
设置目标
知识与技能
掌握等腰三角形的性质；会利用性质解决简单问题．
过程与方法
经历探索等腰三角形性质的过程，通过动手操作、观察、归纳、推理论证，逐渐形成对数学有效的学习策略．
情感态度与价值观
在师生之间、生生之间的合作交流中进一步树立合作意识，培养合作能力，体验学习的快乐；
提高分析解决问题的能力，养成良好的学习习惯．
达成目标
环节一 探索等腰三角形的性质
活动：（1）如图，把一张长方形纸片对折，将三角形部分剪下展开，得到△ABC，则AB______AC.
（2）把活动中剪出的△ABC 沿折痕对折，找出其中重合的线段和角.大胆猜测：等腰三角形除了两腰相等以外，你还能得到哪些结论？
环节二：证明等腰三角形的性质
1.验证：等腰三角形的两个底角相等
如图，已知，在中 ，求证： .
性质1 等腰三角形的两个底角__________(简写成“__________”)
（几何语言） 在△ABC中 ∵AB=AC
∴ =
2.验证： 等腰三角形顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合
如图，在中， 已知AB=AC， ，
求证： ； .
性质2 等腰三角形的顶角平分线，_______________，_______________相互重合 (简写成“__________”).
（几何语言） 在△ABC中 ∵AB=AC，AD是BC边上的中线，
∴∠ =∠ ， ⊥
环节三：利用性质解决简单问题
例1 如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，
求△ABC各角的度数．
检测目标
1.已知等腰三角形的一个角为，则其他两个角的度数分别是________________________.
2.如图，
已知△ABC中，AB=AC ，AD⊥BC于点D. 若AB=6，CD=4，则△ABC的周长是____________.
3.如图，在 △ABC中，AB=AD=DC，∠BAD =，求∠B和∠C的度数.
课堂小结：
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