物理人教版八年级下册第十二章 简单机械 一杠杆.docVIP

12.1 杠杆 教案 河北省沧县杜生镇第一中学 【教学三维目标】 1、知识与技能 （1）认识杠杆“五要素” （2）理解杠杆平衡条件。 （3）知道杠杆的一些应用。 2、过程与方法 （1）通过观察和实验，了解杠杆的构造。 （2）通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。 3、情感、态度与价值观 （1）通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。 （2）培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。 【教学重点】 1、重点是了解杠杆构造（五要素）； 2、实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。 【教学难点】 1、画力臂； 2、杠杆平衡的条件。 【教学器材】 杠杆 支架 钩码 回形针（分组，两人一组） 【教学过程】 1、设置情境，引入新课 师：仔细观察生活中的图片，它们在使用时有什么共同特征。 （都围绕固定点转动） （板书：第二节 杠杆） 2、学习新课 一、（1）认识杠杆 （通过展示图片使学生对杠杆五要素有初步的认识。） （板书：杠杆：一根在力的作用下围绕固定点转动的硬棒。） 利用图片撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 板书： 1、支点：（O）杠杆绕着转动的支撑点。 2、动力：（F1）使杠杆转动的力。 3、阻力：（F2）阻碍杠杆转动的力。 4、动力臂：（L1）从支点到动力作用线的垂直距离。 5、阻力臂：（L2）从支点到阻力作用线的垂直距离。） 教师示范：画出下图的力臂 把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段 具体步骤： 1、首先在杠杆的示意图上确定支点O。 2、沿力的方向画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长。 3、过支点O作力作用线的垂线，用大括号勾出并标上符号L。 二、杠杆的平衡条件： a什么是杠杆的平衡 （展示几种杠杆工作时的状态让学生观察、讨论） 师：杠杆工作时都处于什么状态？ 生1：静止或转动 生2：匀速转动 师：很好，观察很仔细。杠杆处于静止或匀速转动状态时受力平衡，动力和阻力的作用效果互相抵消，杠杆将处于平衡状态，杠杆处于这种状态叫做杠杆平衡。 b探究杠杆的平衡条件 1问题 杠杠平衡的条件是什么？ 师：介绍器材，杠杆、铁架台、钩码边讲解边实验，并完成以下问题 为何要调整杠杠在水平位置平衡？（方便测量力臂） 若左边高了，平衡螺母向哪个方向调整？（哪边高向哪边调） 2设计实验方案 师：教师边演示实验，边讲解，学生边记录实验数据，并完成以下几个问题。 杠杆平衡的条件是什么？ （动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂 F1L1=F2L2 ） 为何要进行多次实验？ （增加规律的普遍性，避免偶然性） 使用弹簧测力计使杠杆平衡的好处是什么？ （使同学们正确理解力臂和杠杆长） 三、杠杆的分类 让学生画出各杠杆的力臂，并讨论有什么不同的？ 生：有的动力臂大，有的阻力臂大 教师注意引导学生区分“动力臂大”和“动力臂＞阻力臂”两种说法的不同。 师生：归纳出省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆 板书：a省力杠杆 F1﹤F2，L1﹤L2 b费力杠杆 F1﹥F2 ，L1﹥L2 c等臂杠杆 F1=F2 ，L1=L2 附：随堂练 1下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（ ） A启瓶器 B切纸铡刀 C食品夹 D羊角锤 2．如图所示，分别沿力F1、F2、F3、的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ ） A．沿F1方向的力最小 B．沿F2方向的力最小 C．沿F3方向的力最小 D．三个力的大小相等 3．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时，他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。 （1）若使杠杆在 位置平衡，需把平衡螺母向 端调节。 （2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B处要挂 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。 （3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应该 ，此时弹簧测力计的示数为 。 （4）实验中改变支点两端的钩码位置和个数，用同样的方法一般要做三次，得到三组数据并进行分析，这样做的目的是　　　　　　　　　　　。 4．一根粗细均匀的木棒重500 N，一头着地，求:抬起另一端所需最小的力有多大？