苏教版四年级下册《俺不是最弱小的》教案和课后反思.docxVIP

苏教版四年级下册《俺不是最弱小的》教案和课后反思 　　　　《俺不是最弱小的》教案1　　教学目标：在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导同学走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。　　教学重点：体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。　　教学难点：朗读人物对话。　　教学准备：1?助读课件。2?通过第一课时的教学，同学已读懂读通了课文，理解了词语的　　意思，认识了14个生字，写了6个生字。　　教学过程：　　一、复习导入　　1?在新的语境中复习认读字。　　2?听写含生字的4个词。　　3?背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个小朋友却不服　　气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自身不是最弱小的呢？”　　二、深读课文　　1?快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。　　2?萨沙和你们一样，也想做一个强者去维护弱小。课文从第三段开始给俺们讲了一个生动　　的故事。自由读3~9段。　　3?指导读好萨沙的三次问话。　　（1）读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。　　（2）读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不供认自身弱小的心情。　　（3）读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。　　4?分角色朗读3~9段。　　5?萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。　　三、指导写字　　1?观察6个生字有什么相同点，不同点。　　2?由同学提出最难写的字，写时注意什么，教师范写。同学评价。　　3?同学交流其余的字书写时要注意什么。同学自身写。　　教案　　师：上节课俺们和14个生字交了朋友还记得吗？　　同学开火车读生字。　　师：课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。　　出示词语：　　师：平时你们读词语有什么习惯？　　生：男生读一个女生读一个。　　男女生配合读。　　师生合作读。　　师：这些生字藏到别的句子里还认识吗？　　出示含有生字的三个句子。　　周末俺在……那芬芳的气息随风飘荡。　　指名读句子。　　出示课文图片　　师：上节课俺们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？　　生：萨沙。　　师：俺可不认识萨沙。　　生：（指图）那个穿黄衣服的小男孩就是萨沙。　　师：萨沙他可不供认自身最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的。　　师：回过头来俺们看看课题，谁来读？　　几生读课题。　　师：读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才干表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。　　“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的　　注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要俺们自身去找。今天刘老师教给大家一个新的读书方法。　　老师用鼠标演示快速阅读。　　师：请你们像老师们一样快速浏览课文，把描写野蔷微的句子画下来，小组交流一下。　　小组交流。　　师；谁来说说你画的哪儿？　　生：“看，这还有一朵野蔷微呢……”　　师：这一段有两句话有不同的想法吗？是描写野蔷微的吗？　　生：俺给他挑个毛病。“大家被萨沙的叫声吸引住了”“”这两句不是描写野蔷薇的样子。　　师：谁再来？　　生：大雨已经打掉了两片蔷微花瓣……　　投影出示：有一丛野蔷薇……　　师：两次想象野蔷微，雨中的野蔷微，你有什么不同的想法吗？小组交流一下。　　小组交流。　　生：雨前的野特别有劲，雨后就没劲了。　　生：第一段特别高兴，第二段不高兴。　　师：你能说说为什么高兴为什么不高兴。　　生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩　　生：雨前特别漂亮，雨中虚弱。　　生：雨前特别美丽，雨后不那么美丽。　　师：带着俺们的体会来读这段一定特别有味。　　配乐读。　　师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，俺不敢读了。　　好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢？俺想来读一读，行吗？　　生：不行。　　师：那你来读。　　生读：　　师：俺还跟你竞赛。　　师读。　　生2读。　　师：假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？　　生：俺想拿一把雨伞给它。　　生：俺想拿木棍搭个房子。　　生：让雨停了。　　师：萨沙和你们一样，他也要向你们一样维护弱小。俺们快速读课文，让俺们看看萨沙说了　　几句话。　　生快速读。　　师：你先告诉俺，你行吗？　　生：行。　　生读。　　师：刘老师不好意思打断你。俺刚才想说什么？　　生：刘老师想问萨沙说了几句话。　　师：没错，三句话。好，把书放在桌子上，找三个同学来读。　　生1生2生3连读萨沙的三句话。　　师：声音亮起来了，