苏教版三年级上册《西湖》优秀教学设计.docxVIP

苏教版三年级上册《西湖》优秀教学设计 　　《西湖》课堂实录1　　第一课时　　一、教学目标：　　1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要内容，了解西湖的美景。　　2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。　　3、认识一个多音字。学习由生字组成的词语。　　二、教学重点：能把课文读得正确、流利。　　三、教学难点：初步感知课文的主要内容。　　四、教学过程：　　一、课前背诵古诗文：　　1、论语三则　　2、对诗《木兰诗》中局部诗句；《敕勒歌》　　3、春景诗（词）：　　朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨……　　苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝……　　杜牧《江南春》千里莺啼绿映红…　　白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。　　能不忆江南？　　二、背诵描写西湖的诗文。　　1、江南的景色美不胜收。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”一天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了－－《晓出净慈寺送林子方》　　2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。　　3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。　　三、导入语　　这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今天，我们要学习《6、西湖》（板书课题）。让我们随着作者一起来到素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。谁愿意来读读课题？　　四、引导学生质疑或谈谈对西湖的印象　　设计1：同学们迫不和待地来到了西湖，那你们最想知道什么？　　设计2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（学生谈谈对西湖的印象。）　　五、初读课文　　1、今天我们要学习的这篇散文，以优美的笔调和清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认认真真地去读读课文，去感受西湖独特的美。注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文仔细想想。　　2、学生自由读课文，教师巡回了解学生的读书情况，协助个别有困难的学生，褒扬表示出色的同学。同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。　　如：镶嵌 硕大 小瀛洲 阮公墩　　3、指名学生逐段初读课文。教师适时地指导学生读准字音。　　4、重点指导第二节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。　　5、重点指导第三节中的句子：（1）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。　　（2）湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。（适时奖励西湖图片。）　　6、学生读完全文后，褒扬学生能把课文读通顺了。教师配乐范读课文。（适时奖励西湖图片。）　　7、学生配乐朗读全文。（奖励西湖图片。）　　8、整体感知课文内容：刚才同学们读课文读得都非常认真投入，欣赏到西湖独特的美。现在谁愿意来告诉大家，你觉得怎样美？可以选择文中语句读给大家听？　　（学生自由选择读课文）。　　9、齐声朗读全文。　　六、指导书写　　1、复习词语。（出示词语，让学生读一读。）　　2、指导写字。　　重点指导：素 令（上下结构）　　学生说说书写要点，教师范写。　　第二课时　　一、教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、凭借具体的语言资料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感 情，陶冶审美情趣。　　二、教学重点：第三自然段是课文的重点局部，具体描绘了西湖的主要景点。　　三、教学难点：具体分析描绘西湖的主要景点的内容。　　四、教学过程：　　一、复习导入　　出示下列词语读一读。　　镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠　　荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡　　二、学习课文，精读感悟，感受景美、文美　　1、学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。　　2、交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。　　（1）第二自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。　　板书：远 山峦 真像 山水画　　湖面 犹如 银 镜　　（2）第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让学生扮演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境