苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学设计板书设计优秀教案 　　苏教版三年级上册语文《每逢佳节倍思亲》教学设计板书设计优秀教案　　每逢佳节倍思亲　　第一课时　　教学目标：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。　　教学重点：学会生字，流利地朗读课文。　　教学难点：体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情　　教学流程：　　一、感情调动，导入课题　　1、中国自古以来就有许多传统佳节，（板书：佳节）“佳节”什么意思？（美好的节日）像这样美好的节日有哪些？你喜欢这些佳节吗？选择一个说说。　　2、每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友相聚一堂，度过令人难忘的快乐时光。　　在大家看来，过节总是开开心心的，可有一位著名的诗人：王维。却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：（板书：“每逢佳节倍思亲”）（引读课题）　　3、对于王维，你们了解吗？（补充：他的“山水田园”诗尤其出色。九岁时开始写作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。）　　（从“佳节”入手，回忆学生欢度佳节的情景，然后，笔锋一转，揭示王维在重阳佳节的感叹，引出课题，激发学生阅读文本的兴趣。）　　二、初读课文，整体感知　　1、今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起走进王维少年时的故事。请同学们轻轻地打开语文书，自由朗读课文，给每个自然段写上序号，注意生字词的读音，遇到不理解的词语在旁边打个小问号。　　2、学生自由朗读课文，教师巡视。　　3、出示词语： 单独 异乡 回忆　　 思念 兄弟 挽着　　 扶老携幼 兴高采烈　　 头插茱萸 登高远眺　　 天各一方 思绪万千（文中理解）　　 开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音：兴，在这指“高兴”，所以读第四声。）　　 黑板上的这些词语中有没有你刚才打小问号的？（对于生字词的理解，主要引导　　 学生用不同的方法理解词语。如：兴高采烈：喜笑颜开、欣喜若狂、兴致勃勃、头插茱萸　　 眺：从高处往远处看，然后拓展举出表示看的词语：“俯视、注视、仰望、紧盯、瞧”）　　 4、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试，其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。　　（指导朗读古诗：指名读、读出节奏、读出韵味）　　 5、一首饱含深情的古诗道出了离家两年的王维的心声，千言万语汇成这样一句诗：每逢佳节倍思亲。“佳节”在这指什么节？（重阳节）现在，你理解课题的意思了吗？（每当遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人）　　（学生带着自己的疑问走进课本，自由、充分地朗读课文、自主学习。以读为主，通过个别读、评读、想象读等不同的形式不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。扫清阅读障碍，为接下来的精读课文打下了良好的基础。）　　三、精读课文，情感涌现　　1、王维为什么会在重阳佳节如此思念亲人呢？读读课文1-3小节，你可以抓住一些关键词，结合自己的生活实际，谈谈你的感受。　　2、组织交流。　　A：“15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”　　“15岁”说明王维很小便离开了家乡，离开了亲人。（你们几岁了？15岁，正需要父母的关心与照顾。而王维却远离了家乡，而且这一走就是两年。）你们从两年，又有何感受？　　你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？心情如何？（是啊！与亲人分离，哪怕是几天都会很思念，王维小小年纪就远离家乡到外求学，它的家乡在华山东边的太原，长安在华山西面，他这一别就有两年了。七百多个日日夜夜，叫王维怎能不思念亲人呢？）让我们齐读第1小节。　　（过渡：小小年纪，离家两年，思乡情切。还有原因吗？）　　B：“一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”　　（1）、重阳佳节、合家团聚的日子，王维漫步街头，看到了什么？（人们扶老携幼，……）王维还可能会看到什么呢？　　重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？（出示句子）谁来读？（指名读）　　（2）别人欢度重阳都喜气洋洋，非常热闹，而王维却独自一人，当他看着（引读下一句）　　平时常想家的王维，此时更加思念亲人，谁来把王维此时的心情读出来（再读）。　　他触景生情，怎能不思念亲人呢？谁再读？　　你情真意切的朗读打动了我们，让我们一起来读一读。（齐读）　　（3）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维此刻却孤身一人，独在异乡，怎能