苏教版三年级上册数学《两位数减两位数的口算》公开课教案.docxVIP

苏教版三年级上册数学《两位数减两位数的口算》公开课教案 　　两位数减两位数的口算　　教学过程设计：　　一、 回顾旧知　　同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。　　片1　　先估计得数大约是几十 ，再口算　　35+32 45+14 37+55 26+29　　35+38 49+14 21+78 44+17　　我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案）　　我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。　　在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。　　二、创设情境，激发兴趣。　　 片二 出示多媒体教学，　　谈话：　　欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？　　根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）　　片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）　　两位数减两位数的口算　　1、小客车比小轿车贵多少元？ 38—25=　　2、小火车比小轿车贵多少元？ 44—25=　　你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上　　这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今天我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今天要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书）　　三、主动探索，体会领悟。　　1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗？同桌之间互相说说，你是怎样算的？也听一听别的同学有没有好的口算方法。为了让同学听的明白，说的时候，可以按照先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。　　2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？　　（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）　　片四　　38-25=_____（出示方法）　　方法一：个位上8-5=3，十位上3-2=1，合起来是13；　　方法二：先算30-20=10，再算8-5=3 ，最后算10+3=13；　　方法三：先算38-20=18 ，再算18-5=13；　　方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；　　同学们，你们的口算方法和上面这几种有相同的吗，这些口算方法都有个相同的特点，就是拆数，前两种算法就是把减数和被减数拆成四部分，用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆成20和5，从38里面分两次减。用这些方法都可以使口算变得又对又快，这些算法你掌握了吗？　　片5 3、下面我们再来看第二题，　　44-25=该怎样口算呢？想一想，把你的算法和同学交流一下。　　口算44-25=_____（出示方法）　　方法一：先算30-20=10 再算14-5=9最后算9+10=19　　? 方法二：先算44-5=39再算39-20=19　　? 方法三：先算44-20=24 再算24-5=19　　? 提问：用你喜欢的方法再说说44-25的口算过程　　? 师：这里的几种算法和上面的几种算法类似，也是用拆数的方法口算的。　　注意，运用第一种方法，需要把被减数拆成几十和十几，与减数个位十位上的数分别相减再相加。　　片六4、提问：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同？比较一下。　　38-25=1344-25=19　　小组讨论交流，并指名学生说说。　　5、讨论小结：　　两个算式都是两位数减两位数。　　第一道算式是不退位减，第二道算式退位减。在口算时都可以用拆数的方法进行口算。　　四、运用拓展。　　片7“想想做做”第1题　　请同学们在练习本上写得数，并选择其中一组算式，说说自己是怎样口算的。　　57-32 76-64 40-27　　57-39 76-68 40-23　　我们核对一下得数，你们都做对了吗？　　请看第一组算式，为什么都是57减30几，可是结果有的是二十几，有的是十几呢？一题是退位减，一题是不退位减。　　在口算两位数减两位数的时候，我们要比较被减数个位数字与减数的个位数字，看是否需要退位。　　片8“想想做做”第5题　　请大家先估算得数大约是几十多，再进行口算，验证自己估计的是否准确。　　85-63 49-26 50-37 31+26　　85-68 42-26 64-18 80-45　　我们来核对一下结果，同学们，你们是怎样估计的呢？　　看第一组题，都是85减60几，得数大约是几十多呢，可以用我们刚才教得方法去估计，比较被减数的