小学数学人教2011课标版一年级连加教学教学实录.docxVIP

连加连减教案 ?教学目标?1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。?2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。?3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。 教学重难点 1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思） 2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说） 教学过程?：? 一、复习导入． ?师:今天游老师介绍一位新朋友给大家认识，他的名字叫小明。小明要自己乘坐口算号小火车去奶奶家，但问题出现了，只有口算出每列车厢的得数，他才能找到他要乘坐的小火车，你能帮帮他吗？ 我们来开火车口算，火车火车哪里开（算式接龙）??? 全班学生开火车口算． 师：小朋友们的口算能力真棒！真是个口算小能手！谢谢你们帮他找到了他要乘坐的小火车。 火车开走了，到了奶奶家，我们来看看小明去干什么了。 仔细观察每组的两道口算题有什么关系？ 汇报：两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。 今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？ 二、创设情境，初步体会 （一）教学连加： 师：今天我们认识一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？ 展示图1，瞧！他在干什么？ 生：他在喂小鸡。 师：他在喂几只小鸡？（5只） 地上有5只小鸡，那我们再看看发生什么了？（又跑来了2只） 谁能把这件事情说完整？（原来有5只小鸡，又跑来了2只） 说的真好，又完整，奖励你一朵小红花，你能问一个关于图里小鸡的数学问题吗？ 生：原来有5只小鸡，又跑来了2只，一共有几只小鸡？ 师：你会列式计算吗？（5+2=7） 回答得真棒，看来同学们都能看图列算式解决问题了，现在我们把图变一变。地上有（5只小鸡），又跑来了（2只小鸡），现在发生了什么？（又来了1只） 师：谁会用自己的话来说一说刚才的画面？尽量把话说完整。 生：地上有5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。 师：你表达得很清楚，真好！那么谁能提出一个数学问题？ 地上有5只小鸡，跑来了2只，又来了1只，一共有几只小鸡？ 说得真不错，真完整，我们一起表扬她（表扬表扬，你真棒!） 你可以像她说得一样又好又完整吗？谁来试试？ 这里应该怎么列式呢？是像我们以前一样列式吗？好好想想，和同桌商量一下。 怎样列算式解决这个问题？（5+2+1=8） 你真聪明！列出了这样的式子，谁和他是一样列的，举手给老师看看！ 说算式中8、2、2、4什么意思。 （5+3=8，5是什么？ 这个算式中的3怎么来的？ 这样列式也可以，我们一般是按先后顺序进行列式的） 你会读这个算式吗？（5加2加1等于8。）（带读） 真是聪明的孩子，那请你仔细观察一下，这个算式和我们之前的算式有什么不同？（以前学的只有一个加号，现在学的有两个加号；以前学的是两个数加起来，现在学的是有三个数加起来） 你们也是这样认为吗？（是） 非常棒，都是些爱观察的小朋友，像5+2+1=8这样的算式我们把它叫做“连加”（板书课题：连加）? 师：你知道怎样计算连加吗？（先算前面两个数，再算第3个数） 师：对，先算5+2等于7，再算7+1等于8，老师都是把第一步的得数写在算式下面，然后搭一座桥到第三个数，再相加，你们为了不算错了也要像老师一样给算式搭桥好不好？（好！）如果你们没写下来，就要把第一步的得数记在心里再相加。 师小结：刚刚小朋友认识了连加，计算连加时，我们一般先算出前两个数的得数后，再加上第三个数。也就是说从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）? （一）连加练习： 课件出示：想一想，先算什么，再算什么？ 师：你能说说先算什么吗？ 你是怎样计算的？ 现在你不搭桥会不会算呢？ (二)连减教学： 师：看来同学们已经掌握了连加的方法，刚才明明喂了小鸡，我们来看一看小鸡现在吃完食物会怎么样？ 生：跑掉了 师：谁会用自己的话来说一说这幅图的意思？ 生：本来有8只小鸡，走了2只，又走了2只，还剩下4只。 师：你说得真精彩，真棒！你是怎么知道还剩下4只小鸡的？你可以列出算式吗？（生说，教师板演8-2-2=4） 说算式中8、2、2、4什么意思。 师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。 师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。 师：像8-2-2=4这样的减法算式我们把它叫做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。 那么，该怎么运算呢？生同桌交流。（先算8-2等于6，再算6-2等于4）师小结：