《成语：中华文化的微缩景观》教学设计.docVIP

《成语：中华文化的微缩景观》教学设计 一、教学目标： 1.明确成语的来源。 2.了解成语承载的文化信息，探究成语与文化的关系。 3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。 二、教学重难点： 重点：体悟成语中浓缩的中华文化。 难点：引导学生通过成语探究中华文化。 三、教学方法：竞猜法、讨论法、合作探究法 四、教学设备：多媒体 五、教学过程 （一）导入： 成语是人们长期以来习用的，简洁精辟的固定短语。它是我们阅读，表达和写作中密不可分的朋友。学习和运用成语，不仅可以提升我们的语文素养，而且可以使我们的语言表达更精炼、更深刻。因此不断积累并梳理学过的成语，也是语文学习的一项重要内容。 （二）学生活动：成语积累知识竞赛 第一关：先声夺人 （准确读出成语） A组：不容置喙 稗官野史 呱呱坠地 喟然长叹 B组：徇私舞弊 混水摸鱼 自怨自艾 揠苗助长 C组：请君入瓮 心宽体胖 空穴来风 暴虎冯 河 D组：风姿绰约 咄咄逼人 毁家纾难 间不容发 总结：养成勤查字典的好习惯，加强积累，收集并整理容易读错的成语。 第二关：正本清源 (看图说成语) A.牛郎织女（鹊桥相会）：比喻分居两地的夫妻。（夫妻久别后团聚。） B.刻舟求剑：形容一个人不懂事物的发展变化，静止地看问题。 C.卧薪尝胆：形容人刻苦自励，发奋图强。 D.三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请有才能的人。 明确成语的来源： 1.神话传说2.寓言故事3.历史故事4.文人作品5.外来文化 总结：中华文化源远流长，而成语是中华五千年灿烂文化中一块绚丽多彩的瑰宝。其中的资源犹如一片广袤无边的森林，取之不尽，用之不竭。因此积累成语时，要学会梳理，分门别类的整理好已学过的成语。 第三关：博古通今（根据提示，快速说出成语的意思。） 1：高山流水：比喻乐曲高妙。泛指高雅艺术。（成语与音乐） 2：八拜之交：指结拜的兄弟关系。（成语与礼俗） 3：美轮美奂：形容房屋建筑的高大，众多与华丽。（成语与建筑） 探讨成语承载的文化信息: 文学艺术，天文地理，政治军事，礼仪习俗，衣食住行，植物动物等. 总结：中华文化博大精深，成语是语言中的精华，更是文化的积淀。可以说成语是中华文化的一个窗口，承载着极其丰富的文化信息。学习成语可以做到博古通今，但积累成语需要细水长流。 第四关：畅所欲言（说说有关狗的成语） 狗急跳墙 狗胆包天 狗尾续貂 狗仗人势 狗血淋头 狗苟蝇营 狗眼看人 鸡飞狗跳 鸡零狗碎 鸡鸣狗盗 狐朋狗友 狼心狗肺 兔死狗烹 偷鸡摸狗 丧家之犬 声色犬马 鸡犬不宁 狗嘴吐不出象牙 挂羊头，卖狗肉 狗咬吕洞宾，不识好人心 探究：为什么汉语中带有“狗”字的成语大多都含有贬义？ 方法引导：采用比较的方法探究成语和文化的关系。 （三）课堂总结 我们把成语誉为中华文化的微缩景观，因为他简洁精辟，承载着博大精深的中华传统文化的信息。成语的学习和运用 ：切勿各自为阵，要融会贯通，探明成语的来源，把成语和博大精深的中华文化联系起来，更应把成语和生活联系起来。总之一句话：生活处处是语文。语文，不止在教室的课堂上,更在广阔的社会中。