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《创建图文并茂的网页》说课稿 一、说教材： 1、教材分析： 《创建图文并茂的网页》一课选自江西科学技术出版社出版的《信息技术》（第三册）第一单元第二章。本节课是教材关于网页制作的基础，并且贯穿着以后整个网页知识的教学，是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。本节课的教材目的是让学生学会在网页中文字的定位、在网页中插入图片、网页中图文的混排以及图片的深入应用的一些基本操作，体现信息技术学科与其它学科的整合，激发了学生对知识的求知欲，培养学生的动手、探知、创新能力。 教学目标： 根据本课时的教学要求和特点，我确定了下列三点教学目标： ①知识与技能：掌握文字的定位和插入图片的基本操作方法，并能熟练操作。 ②过程与方法：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式培养学生对网页制作的兴趣以及利用信息技术提高学生活学活用，解决实际问题的能力。 ③情感态度与价值观：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。培养学生自主学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生的学习兴趣。 3、重点： 虽然在初中可能已经接触过用Frontpage进行网页制作的基本操作方法，但因间隔时间较长，同学的操作已是很不熟练，尤其是对Frontpagek可插入的图片的格式的要求以及一些特殊设置方法，大多数同学已经遗忘，所以我把这些作为本节课的重点，让同学们通过本节课的学习，能够熟练掌握，并融会贯通灵活应用到实际生活中。 4、难点： 由于图片的格式（gif、jpg）和获得方法（自行绘制、数码相机拍摄、扫描等）有很多，使用学生很容易出错，所以我把图片的设置定为本节的难点。 二、说教法： 根据这两年信息技术教学中提出的任务驱动教学模式，结合本节课的特点（即内容散、知识点多），给学生的主动学习带来了困难。因此为了充分调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，培养动手能力，提高综合素质。作为学生学习的引导者，我以任务驱动式的教学方法为主，把各个知识点贯穿于问题探究之中，通过一个个问题的引导，环环相扣，节节提升，让学生最大程度参与到自主学习中，并且始终处于积极思考和探究的状态。同时，为最大限度地调动学生的学习积极性，减小问题操作的困难性，又提高了学生的信息思维能力，并且还使学生积极的参与到探究活动中来。本节课通过完成各任务的过程来驱动学生的学习，进一步培养学生自主学习能力、协作学习能力、操作能力和信息思维能力。 三、说学法： 根据实验中学近年来提倡的自主型课堂教学模式，发挥学生的主体性，即在老师指导下进行自学和创新的过程进行自主型学习。其基本过程总结为五个字：启、读、控、解、矫。遵循认知规律，充分发挥学生的主体作用，采用提出疑问、鼓励探究、分析解答、练习等方法进行引导学生参与教学，调动学生积极性，让学生肯学、会学、学会。 四、说教学过程： 1、问题引入 提出任务： 学生对新事物有浓厚的兴趣，接受新生事物也快，但他们只对能引起自己兴趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“大家对别人的个人网站以及QQ空间都很感兴趣吧？是不是想自己也有属于自己的精美网站呢？”此一问，让学生产生了极大的兴趣，随着网络的流行，越来越多的学生十分关注网络，网页制作对于学生来说是非常新鲜的事，自然激起了他们的好奇心，从而提高了学生对本节课的关注度，这时教师适时地进行引导：“那怎么样才能制作出设计精美的站点，让别人在浏览的同时，还有美的享受呢？”从而自然的引入到本课的内容上，“用Frontpage进行网页的设计不仅可以简化工作、提高效率，还可以完成许多手写完成不了的效果。”进而自然引出用Frontpage创建图文并茂的网页，给出本节课的任务。这样一来让学生明确了这节课的目标，为接下来的学习指明了道路。 2、过程探究 完成任务 展示任务，合作交流 通过课件引入学生自制的班级网页，让学生分析其中的优点和不足之处，这一方面激发了学习兴趣，另一方面培养了学生分析问题的能力。 师生归纳，分析任务 在这一环节中，有步骤有层次地让学生运用自己的能力解决给出任务中遇到的问题，其中既培养学生的归纳问题的能力也实现了一定的学科整合的效果。 自主学习，完成任务 接下来的修改任务，先通过老师边讲解边演示完成部分修改，然后老师再讲解图片设置的一些常用操作方法。学生学会后，让他们再次修改网页，在学生演示时要求用多种方法进行操作，这一环节巩固了学生的上机操作能力，思维的条理性，达到了自我教育，相互学习的目的。在教学中，给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中进行了学习，在交流中得到了提高。 3、师生小结 交流收获 师生交流，进行本课的归纳小结，再次呼应教学目标，让学生形成脑图，形成技能迁移的能力。 4、巩固提高 为了巩固与拓展学生所学知识，教师制定了恰当