小学数学人教2011课标版一年级一年级数学（上册）第三单元第3课时教学设计.docVIP

人教版小学一年级数学（上册）第三单元第3课时 教 学 设 计 安龙县万峰湖镇民族小学 敖 波 课题 1—5的认识和加减法 《第几》 课型 新授 授课时间 2016年9月20日上午 授课班级 一年级（1）班 三 维 目 标 1知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。 2过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。 3情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，教育学生遵守社会公德，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。 学情分析 该班共有学生37人，学生均受过学前教育。在本学期前两单元的准备课中，学生对“数一数”和“位置”有了一定的基础。所以在本堂课的教学中重点让学生掌握“几”和“第几”的区别以及在描述“第几”时方位的关键性。 重点 理解序数含义，会区分基数与序数 难点 明确方向决定次序 关键 培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。 课前准备 幻灯片8张、FLASH动画教学课件1份 时间 内 容 与 过 程 学法与教法运用说明 一．1、创设动画情境，引导学生观察 　　教师：暑假快要结束了，一个人在外婆家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人乘车回家，不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车…… a.教师出示“买票”幻灯片。 　　b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人，一共有多少个？ 　　如果以穿紫色裙子的阿姨排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军阿姨排第几，最后一位叔叔呢？ 　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。 　　c.各小组抽代表汇报交流。 　　d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了什么？ 引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 2．动画展示： 穿紫色裙子的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。 　　a.教师提问：“这时有几个人在买票？小聪聪排第几？聪聪后面的两位阿姨呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。 b.教师操作幻灯片，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。 一个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，积极主动地参与到学习活动中来，在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。 充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生容易接受。 二、初步感受新知、理解新知 1．出示幻灯片：在一次校运会上，明明、浩浩和丁丁分别获得了第几名？（教材第20页“做一做”第1题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。 2．出示幻灯片：全家福照片（教材第20页“做一做”第2题），学生根据要求，自己思考，然后汇报结果。 三、巩固练习，强化对基数与序数的理解 分别出示幻灯片：教材第23页练习四的第1题、第2题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完成填空。教师巡视、指导并引导学生集体订正。 四、寓教于乐，拓展应用知识 　　师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。 　　1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。 　　2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。 　 小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。 3、举一些日常生活中第几的例子。（教师可出示1—2张幻灯片来引导学生举例） 五、笑话结束新课，激发兴趣 古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？大家课后可以互相讨论，也可以把这个问题带回家跟爸爸妈妈商量，明天来告诉老师好吗？ 通过学生小组合作交流、讨论的形式来感知和体验“第几”和“几”的区别，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样假设，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。 以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。 以笑话的形式结束课堂，既激发了学生学习数学的兴趣，又引发思考，深化对基数和序数的理解，同时还能培养学生实事求是的学习态度。 作业设计 完成《