《常见天气系统》说课稿.docVIP

《锋与天气》 尊敬的各位老师、各位同学：大家好！我是09级地理科学2班的付玲玲，今天我要说课的内容是人教版高中地理（必修1）第2章第3节——常见天气系统。但是由于本节内容较多而且复杂，我把他分为两个课时学习，今天我的说课主要是第一课时——锋与天气的内容，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思五个方面来进行我的说课。 一、说教材： 教材的地位和作用：本节内容位于高中地理（必修1)第2章第3节，是本单元结构中重要的一个环节。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有着密切的联系，所以，本课是在前两节内容的基础上，阐述常见天气现象的成因即受到常见天气系统的影响，进而学习锋面这种常见的天气系统。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 教学目标： （一）知识与技能： 知道气团、锋的概念和形成。 理解不同锋面系统的活动规律和天气特点，说出不同天气系统带来的天气变化及其对人类生产、生活的影响。 可以根据近期的天气情况的变化对将来一段的天气形势作出预测。 （二）过程与方法： 1、通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生的读图能力和综合分析问题的能力，以及学会绘制冷、暖锋示意图。 2、通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导通过下发现问题、分析问题、解决问题。 （三）情感态度与价值观： 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性，强化学生理论联系实践的能力；增强防灾、减灾意识。 教学重、难点： 1、重点及其依据：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。之所以确定其为重点内容，是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统，与生活密切相连。 2、难点及其依据：冷锋、暖锋的天气变化特征。由于学生初次接触锋的概念，而且锋面对天气的影响比较抽象，学生的抽象思维还不够，因此在此基础上，我确定其为难点内容。 二、说教法： 1、教学方法：本节课主要采取读图分析法和对比法以及问题探究法，这些教学方法将在我的教学过程中体现。 2、教学手段：在教学手段上，采用多媒体教学和板书教学相结合的方式。 三、说学法 学生在这堂课时将会运用到读图分析、合作探究、对比分析的方法来学习本节知识点。 四、 说教学程序： 本节课程教学我将从导入、新课教学、小结及作业布置四个环节进行。  导入：采用视频导入法；我将采用播放一段“中央电视台天气预报”视频，截取“受冷锋天气系统的影响，未来我国大部分地区将出现大风、云雨天气”这段视频。导出本节内容：锋面与天气。 新课教学： 【活动一】首先，让学生思考：什么是气团？通过创设问题情境，讲述气团的概念（气团是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。） 接着，以问题承转来讲解气团的分类，通过调动学生原有知识储备回忆冷、暖气团的物理性质:冷而干，暖而湿的特性说明在单一气团控制下天气一般晴朗。 【设计意图】讲解气团基础知识，让学生对天气状况的影响有初步的认识，说明单一气团控制下天气晴朗也为之后讲解锋面过境前、过境后打下基础。 【活动二】以图片讲解的方式，在多媒体上展示课本P41页图2.18的锋面结构示意图，引导学生观察锋面示意图，讲解锋面、锋线的概念和特点以及冷、暖气团的位置和锋面附近天气状况。（特点：①自地面到高空面向冷气团一侧倾斜；②冷气团在下，暖气团在上；③由于锋面两侧温度、气压、湿度不同，导致锋面处大气不稳定进而导致锋面附近有云、雨、大风等天气产生。） 【设计意图】分析锋面结构及特点有利于学生更好的理解和掌握，为后面讲解冷、暖锋形成过程打下良好基础。 【过渡】让学生自主讨论根据冷暖气团占主次位置不同，分析冷暖气团相遇会出现的情况。 最后，教师再加以归纳有三种情况：第一种是冷气团势力强于暖气团，第二种是暖气团势力强于冷气团，第三种是冷暖气团势力相当。 【活动三】冷锋：通过多媒体播放一段“冷锋的动态移动”视频和“暖锋的动态移动”视频，让学生观察思考冷、暖锋运移的特点，自主讨论完成。 学生：冷锋冷气团主动移动、出现下雨天气、暖气团往上爬升；暖锋暖气团主动，下雨等等 教师根据学生回答，归纳冷锋和暖锋的概念（冷气团主动向暖气团移动形成的锋称为冷锋；暖气团主动移动形成的锋成为暖锋）。 重播冷锋移动视频，边看边详细分析冷锋形成的过程（由于冷气团较重，插入了暖气团下面；暖气团较轻，被迫抬升。在抬升过程中，暖气团温度降低，逐渐冷却，水汽易凝结成云。如果暖空气中含有大量水汽，则可能会带来雨雪天气，降水则多发生在锋后。）暖锋也是一样，重播暖锋移动视频，边看边分析暖锋形成过程（当暖气团向冷气团移动过程中，暖气团比较轻，在上方，冷气