《神经调节》修改后说课稿.docVIP

《神经调节》说课稿 萍乡中学 苏琳 课题介绍： 《神经调节》（高中生物必修本（第一册）中第四章“生物生命活动的调节”），这节内容，我将这样设计： 创设情境，以小游戏引入新课 创设情境，以小游戏引入新课 引导学生回忆初中知识，明确反射、反射弧及神经元的结构功能 揭示兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递原理 小结练习，课外探究 （一） 教材分析 本节内容的地位： 神经调节与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命，同时它也是动物行为产生的生理基础，这节内容还可与多个相关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密，学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 在历年的高考试题中，这节内容出现的频率较高，尤其是兴奋的传导。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位； 2、 教学目标的确定： 知识目标：①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础。 ②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程 能力目标：①通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生综合分析、归纳等逻辑推理能力。　 ②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 情感目标：①通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神 ②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 3、 教学的重点、难点 ： 在本节课中，有部分内容如反射、反射弧在初中阶段已经初步学习过，老师稍加点拨和总结，学生应能很好的理解和掌握。而兴奋的传导对于学生是全新的、比较抽象的知识，还涉及到电学原理，学生理解起来有一定的困难，所以“兴奋的传导”是本节课的教学重点也是教学难点。 （二） 教法、学法 我采用了启发式教学、讲述法，谈话法等多种教学方法，并且充分运用多媒体计算机辅助教学手段，借助于多媒体直观形象的动画功能支持学生的学习，体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。在教学过程中，对于重难点的突破，我将采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生的思维充分活跃起来。 学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、探究等等，来开展自主学习。我们要让学生通过自己的主体活动，来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力。 （三） 教学程序 1、创设情景（3分钟） 做个小游戏（测反应速度）引入课题。并说明：我们能快速反应，主要是因为神经系统在调节，从而引出“神经调节”一节，可以让学生了解神经调节和体液调节的一个区别，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。 2、神经系统的组成和反射、反射弧(10分钟) 由于考虑学生在初中已经学习了关于神经调节的部分知识，所以在此主要是通过提问引导学生进行知识的复习，我会先展示图片资料，再以紧张的语调提问： 　　　①草履虫有反射吗？ 　　　②请同学们来分析四组有趣的现象（看见红灯停车，膝跳反射，听见摇铃小狗分泌唾液，青蛙的屈腿反射），看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？ ③完成以上反射都依赖于反射弧，观看反射弧动画，然后说出反射弧由几部分组成？ ④如果反射弧不完整，能完成反射吗？ ⑤神经元有什么样的结构？ 优点：采用“竞赛”的形式，让学生在紧张而又活泼轻松的气氛中学习，使学生在回忆旧知识的同时，又领会了新知识，起到温故而知新的作用。还可以使学生的思维与老师的问题形影相随，为教学的良好延伸奠定了基础。关于反射弧，我还借助了形象的动画来说明其组成。 3、兴奋的传导（24分钟） 兴奋在神经纤维上的传导 先介绍研究材料，乌贼神经纤维，它的直径可达1mm，便于用微电极，电位计测出膜内和膜外的电位差。接着用多媒体课件模拟实验过程： ①如果在神经纤维膜一侧放置两个微电极，连接到一个电位计上。电位计上的指针是否偏转？如果将两个电极一个接在膜外，一个插入膜内，电位计指针又会有什么变化？ ②如果在神经纤维一端a侧给予刺激，电位计上的指针是否会发生偏转？你能得出什么结论？ ③如果在神经纤维膜外侧接上两个电位计，在bc中点给予刺激，又会有什么变化？可以得出什么结论？ ④为什么会产生静息电位？为什么有膜电位变化？（课件演示） ⑤兴奋是如何在神经纤维上传导的？（课件演示兴奋在神经纤维上传导的动态过程） 优点：这样，通过老师的精心设疑，为学生创设主动学习的问题情境。经过点拨和追问，突破了重点，化解了难点。运用CAI课件的动画功能，将知识具体化，形象化。 兴奋在神经元之间的传递 导入：“当兴奋传导到神经纤维的末梢时，是怎样到达下一个神经元的呢？” 从而使“兴奋在神经纤维上的传导”自然流畅的过渡到“兴奋在神经元之间的传递”。并提出问题： ①一个神经元与另一个神经元在什么地方相接触？相接触的部位有哪些结构？ ②兴奋是如何通过突