《师说 》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《师说?》说课稿 信丰二中：付声卓 今天我要说的是《师说》第一课时的教学设计及其分析。? 文中韩愈批评了“耻学于师”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想为师。表现了他不顾流俗，锐意改革世风的进取精神。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目标、教学方法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。?? 一、?说大纲、考纲、教材 （一）?关于大纲?? 《语文教学大纲》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇；重点掌握常见的120个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。?? （二）?关于考纲?? 据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求：?? ①?理解：理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。?? ②?分析综合：筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度。?? ③?鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。?? （三）?关于教材?? 新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，避免大量无效的分析。?? 二、?说教学目标?? （一）?知识目标?? ①??掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。（重点）?? ②??区别古今异义词语，把握文言特殊句式。?? （二）?能力目标?? ①培养学生有感情地、用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。（难点）?? ②培养学生自读注释、疏通浅易文言文的能力。（重点）?? （三）??德育目标?? ①培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。?? ②树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。?? 三、???说学法、教法?? （一）学?法?? ①?诵读法?? 这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。?? 诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，老师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。?? ②?圈点法?? 使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上适当作一些批注。?? ③?提问法?? 这是打破传统的文言文教学方法，让学生通过自读、自解等方式解读课文，学会向老师质疑。?? ④?练习法?? 这是巩固知识、发展能力的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，应求“精”，要用最少的练习巩固学生的知识，也培养学生的做题能力。课堂巩固练习（略）。?? （二）、?教?法?? ①?点拨法?? 所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。?? ②?归纳法?? 我一直注重指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。?? 四、?说教学程序?? （一）总体设计?? 通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精练巩固知识，强化记忆。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词；第二课时主要是诵读，归纳实、虚词，分析论证结构。?? （二）第一课时教学过程设计?? 1、导入及解题?? 学生齐读注释①；补充作者相关内容及文学常识（屏幕展示）?? 2、整体把握?? ①?教师配乐示范朗诵 ②难读、异读字读音点拨指正（屏幕展示）?? ③教师诵读指导?? ④学生自由朗读? ⑤个别学生示范朗读?? ⑥齐读?? ⑦理清全文思路（板书）