圆的再认识教学设计（黄晓笑）.docxVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板 课题摘要 学科 数学 学段 第三学段 年级 六年级 单元 第一单元 教材版本 北师大版 课程名称 圆的再认识 一、学习内容分析 1.教材分析 复习课是帮助学生复习、巩固已学过的知识，建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力的一种课型。复习课不同于练习课，复习课虽然要继续训练解题的技能技巧，但其更重要的任务是把所学的知识进行归纳、整理，把原来分散学习的知识有机地联系起来，使它形成一个完整的知识系统。这样做的目的是使学生获得稳定、清晰的核心概念，形成良好的认知结构，便于对知识的理解和记忆，也为以后学习新概念打下良好的知识基础。 2.学情分析 对于一些简单的圆的知识学生大部分都已掌握，解决求几分之几圆的周长和面积、圆环的面积和复杂图形的面积是学生的难点。 3.教学目标（含重难点） 1、进一步理解圆的周长和面积计算公式的推导过程，进一步掌握圆的周长和面积的计算公式。 2、能运用圆的知识熟练、正确解答有关圆的周长和面积的问题。 3、建立知识间的联系，使知识系统化、条理化，提高学生解决问题能力。 教学重点：理解圆的周长和面积的意义和公式推导，运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。 教学难点：理解圆面积公式的推导，求阴影部分的面积。 二、教学环境选择 ?简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 一、第一次再认识 1、创设情境： 师：老师带来了几幅图片，我们一起欣赏。 师：看到这些图片你首先想什么？ 师：圆是平面上的一种曲线围成的图形。圆没有棱角，所以数学家说世界上最美的图形是圆形。前阶段时间我们学习了圆，这节课我们来上一节圆复习课。（板书：圆的再认识） 2、你对圆都有了哪些了解？ 学生各抒己见，答案五花八门。 3．填表。 师：你能完成下面的表格吗? 半径(cm) 直径(cm) 周长(cm) 面积(cm2) 12.56 4 师： 不难发现，有两个12.56，它们相等吗? 4．研究规律。 5．沟通联系。 师：用字母表示一目了然，不过它们的关系还可以用什么知识来表示? （播放图片） 二、第二次再认识 认识几分之几圆。 师：圆与我们的生活更有联系。圆在生活中有许多，有的圆是显形的，或是静态的，我们一眼就看得到，如圆形的钟面；有的圆却是隐形的，或是动态的，需要借助你的一双慧眼才能发现。如运动的分针(屏幕显示分针旋转的动态过程)。 (1)认识圆。 阴影部分的周长和面积怎么计算? (2)认识圆。 阴影部分的周长和面积怎么计算? (3)归纳整理。 你有什么新的发现? …… (屏幕出示钟面) 三、盘点收获，拓展提升 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？ 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 ?课堂提问 ?书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 动手操作测试、课堂作业 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 学生年龄较小，对于分秒之间的进率换算有一些问题，需要课件或投影演示，更为清晰。 七：他人评议 请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。 利用多媒体开展教学，使孩子们看得更清楚。赞一个。