教学设计：圆的标准到方程-宋丽荣.docxVIP

北京外国语大学附属中学 PAGE \* MERGEFORMAT4 课题名称：2.3.1圆的标准方程 教师姓名：宋丽荣 学校： 北京外国语大学附属中学 年级：高二年级 科目：数学 学段：必修2 书名：普通高中课程标准实验教科书数学必修2（B版） 指导思想与理论依据 在尊重教师主导作用的同时，更加注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。 1．建构主义学习理论：建构主义的兴起极大地转变了人们的数学教育观念，尤其是其学习观。建构主义的学习观认为： （1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者以已有认知结构为基础，对信息进行主动选择、推理、判断，从而建构起关于事物及其过程的表征。 （2）学习过程是一个双向建构的活动过程。建构有两方面的含义：第一，对新信息的理解是借助已有经验，超越所提供的新信息而建构的；第二，从已有认知结构中提取的相关信息也要按具体情况进行建构。 （3）学习者已有发展水平是学习的决定因素。不同的人看到的是事物的不同方面，不存在对事物的唯一标准的理解。 2．数学教育建构观： （1）学习数学是主体对数学知识的认识过程，学生的数学学习活动不能只限于接受、记忆、模仿练习等被动的吸收过程，而应是在教师指导下的主动建构学习的过程。 （2）这个建构过程依赖于认识主体已有的认知结构，因此必须具有个体的特殊性，同时，数学知识的建构主要是一个“顺应”的过程。 3．新课程的基本理念： （1）倡导积极主动、勇于探索的学习方式 （2）注重提高学生的数学思维能力 （3）发展学生的数学应用意识 教学背景分析 本课时教学内容的地位和作用 1、必修2在高中数学中的地位和作用： 数学是研究空间形式和数量关系的科学，几何是高中数学的一条主线。必修2介绍了研究几何的两个重要方法，第一章立体几何初步是直接依据几何图形中点、直线、平面的关系研究几何图形的性质。从而培养学生的空间想象力以及合情推理和演绎推理的能力；第二章解析几何初步是借助直角坐标系，用代数的方法研究几何图形的性质，其主要研究的问题是根据已知条件，求出表示平面曲线的方程以及通过方程研究平面曲线的性质。初步培养学生运用代数方法解决几何问题的能力。 2、解析几何初步在解析几何中的地位和作用 在高中数学课程设计中，分别在必修、选修课程中安排了平面解析几何初步，圆锥曲线与方程，坐标系与参数方程三部分内容进行解析几何的教学，这种螺旋式上升的教学安排，体现了基础性、选择性的新课程理念的和谐统一。对于解析几何我们重点研究了五种曲线：直线、圆、椭圆、双曲线和抛物线，它们承担的主要教育价值和功能是，让学生学会，通过坐标系，建立数与形的联系，从代数角度研究几何，即用坐标法来研究几何图形。第二章平面解析几何初步则是以学生孰知的直线和圆为载体，初步学习解析几何的基本思想方法：即在教学过程中首先要帮助学生经历将几何问题代数化，用代数语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题；处理代数问题；分析代数结果的几何含义，最终解决几何问题。在过程中体会数形结合的思想，也为在选修中用代数方法研究圆锥曲线做了铺垫。 3、本节《圆的方程》在本章中的地位作用 在本节前已经学习了直线方程，初步体会了用代数方法研究直线的性质和直线间的相互关系。即学生已经了解了建立坐标系，运用代数方法研究几何问题的坐标法，在本节中将以圆为载体进一步深化学生对几何问题代数化方法的理解。本节课是要通过圆的标准方程的学习，让学生达到初步掌握坐标法，并自觉运用到研究解决几何问题中。圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对后续直线与圆的位置关系、圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着积极的意义，所以本节内容在解析几何中起着承前启后的作用. （二）学生情况分析 本班学生基础一般，他们的理解能力和计算能力一般，但对研究数学中几何问题有较强的求知欲。 学生知识储备： 1、学生在初中已学习过通过建立直角坐标系，把点和有序数对建立一一对应的关系，并在本章第一节中推导出了解析几何常用的基本公式，认识到把几何问题转化为代数问题是研究几何问题的一种方法。在本章第二节直线的方程的学习中，学生已经初步体会如何把几何问题转化成代数问题，都为本节继续以圆为载体进一步研究它的代数表达--方程，做了铺垫。 2、学生初中对直线