化学人教版九年级上册原子的结构（2）.docVIP

原子的结构（2） 教学目标 知识与技能 1．了解原子核外的电子是分层排布的。 2．了解典型元素（稀有气体、金属和非金属）原子核外电子的排布特点。 3．了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。 4．以氯化钠为例，了解离子形成的过程，知道离子是构成物质的一种粒子。 过程与方法 1.通过想象原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。 2．通过观察l～18号元素的原子结构示意图，归纳原子最外层电子数与元素性质的关系，培养学生归纳总结的能力。 3．通过NaCl的形成过程，培养学生空间想象能力和逻辑推理能力。 情感、态度与价值观 通过张青莲教授的史料，培养学生的民族自豪感和爱国精神。 教学重点 原子核外电子排布、最外层电子结构特点，原子与离子的区别和联系。 教学难点 1、电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素性质的关系。 2、学生认知分析，学生已经学习了分子、原子的概念和原子的构成，初步探索了物质构成的奥秘，这节课要继续想象并探索核外电子排布的知识。 教学工具 多媒体 教学过程 环节一、情境创设，引入新课 创设情境：教师讲述科普小论文《漫游原子世界》。 【问题1】根据文章内容描述，画出原子的构成。运用教材图3-9,帮助学生回顾上节课所学的“原子的构成”有关知识。讨论，并在教师引导下画出原子的构成。（创设情境，激发学生学习兴趣。培养学生分析问题和语言表达能力。回顾旧知，为学习新知奠定基础）。 【问题2】根据论文描述，你认为原子核外电子是如何运动的呢？ 【引入新课】那么原子核外的电子到底是如何运动的呢？我们一起看看科学家们的研究结果。 学生猜想，并发表意见：（1）围绕一个中心运动，不会离开原子；（2）好像可以在不同的轨道上运动；（3）运动速度特别快……培养学生的抽象思维和想象能力。 环节二、原子核外电子的排布 【阅读】阅读教材P54第1-2自然段和图3-10，并提炼出核心内容。阅读教材，完成阅读作业。（培养学生阅读能力） 【讲解】（1）原子核与原子的相对大小关系。 （2）（投影）以氧原子核外电子的分布为例讲解核外电子的分层排布，并讲解多电子原子中电子层的划分。 （3）原子核外电子排布的几条基本规则（略）。原子核很小，居于原子中心；电子在一个很大的空间作高速运动。能量较低的电子通常在离核近的区域运动，能量较高的电子通常在离核远的区域运动；从里到外，依次记作第一层、第二层……第七层，分别用K、L、M、N、O、P、Q七个符号表示。 【讲述】用原子结构示意图可以简明、方便的表示核外电子的排布。（认识原子结构示意图各部分表示的含义。帮助学生建构微观模型） 【问题3】观察图3-12所示的部分原子的结构示意图，看看你能发现哪些规律呢？（学生分组讨论，交流） 环节三、认识离子的形成 【讲述】稀有气体原子最外层电子数为8（He为2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属原子和非金属原子最外层电子都没有达到稳定结构，要想达到稳定，怎样才能达到目的呢？ 【问题4】教师先播放金属钠在氯气中燃烧的实验视频，然后提出“从原子结构的角度，分析钠原子和氯原子是如何结合生成生成氯化钠？”在学生交流的基础上，教师播放氯化钠形成过程的动画示意图。 通过交流大致得出：钠原子应该失去1个电子，氯原子应该得到1个电子，就都达到了稳定结构。（培养学生从微观视角分析解决问题的能力） 【问题5】请同学们以小组为单位，通过动作模拟氯化钠的形成过程。两个小组进行汇报表演。加深学生对氯化钠形成的微观理解。 【问题6】通过刚才的讨论，你能否用自己的语言概括总结什么是离子？离子又可以分为哪几种？用什么方式来表示它们呢？ 学生讨论，交流。得出：（1）离子的概念，就是带电的原子；（2）离子又可分为阳离子和阴离子；（3）在元素符号右上角标出所带电荷数（先数字后正负，“1”省略不写）来表示离子。（培养学生的归纳总结、语言表达能力） 【问题7】原子和离子是可以构成物质的两种微观粒子，请同学们思考原子和分子有哪些区别与联系？教师利用投影，引导学生对原子、离子进行对比分析。讨论、交流，并概括总结原子、离子的区别与联系。 环节四、探究原子质量与原子相对原子质量的关系 【讲述】我们已经知道原子很小但也有质量，让我们一起来看几种原子的质量。 【投影】氢、碳、氧、铁原子的质量：体会原子的质量很小，直接使用很不方便；并思考有什么可以更方便使用方法。（培养学生发现问题、提出问题的能力） 【讲述】利用投影讲解相对原子质量的含义。 【问题8】请同学们根据刚才的讲解，自己总结什么叫“相对原子质量”？ 【问题9】同学们能用表达式表示出来吗？ 【课堂练习】（略）理解什么是“相对原子质量”。交流表达，得出：以一种碳原子质量的1/12为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的比，作为这种原子的相对原