教学设秒计贾明杰.docVIP

PAGE PAGE 3 教学基本信息 课名 UNIT FOUR THERE ARE MANY ANIMALS(Lesson 13) 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段 低年级 年级 二 授课日期 2015.10.23 教材 书名：义务教育教科书 出版社：北京出版社 出版日期： 2014 年 7月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 贾明杰 平谷区第八小学实施者 贾明杰 平谷区第八小学指导者 刘亚霜 平谷区教育研修中心其他参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 《义务教育英语课程标准》对小学英语教学的实施提出了具体的建议：教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。 《义务教育英语课程标准》中还指出：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种多媒体的手段，多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。鸿合交互式电子白板备授课系统在教学中应用广泛，越来越多地为课堂提供服务，也成为教师在教学中不可多得的工具与手段。而在英语课堂中合理的使用电子白板不仅增加了与学生之间的互动，使课堂变得活跃起来，更能借助白板的交互功能激发学生学习英语的兴趣，降低英语学习难度。 教学背景分析 教学内容： 本课教学内容围绕话题“动物”展开，谈论动物园拥有的动物和动物的数量。本课学习新的功能句型“Are there …?”来询问动物园里拥有的动物。学生已多次接触过动物话题，积累了很多动物单词，但是他们第一次接触there be句型，学生理解和运用有一定难度，因此，教师可以让学生在语境中反复练习使用，熟悉这种表达方式。 学生情况： 我校二年级的学生是活泼好动的，模仿能力极强，有较强的求知欲的，但注意力容易分散，记忆能力较差，口语基础较差。因此,教师在设计教学活动中要充分地运用录音，课本，课件等辅助教学，为求能充分地发挥学生的主体作用，调动学生的各种感官参与复习和学习，让学生在动态活动中巩固强化所学习的知识，刺激学生的求知欲望,从而进一步提高他们学习英语的兴趣和积极性。 教学方式：情景教法、直接教学法 教学手段： 对二年级的学生而言，教师要考虑到他们活泼好动、喜欢讲话、玩耍、模仿和好奇心强的特点，因此在课堂上要采取情景教法、直接教学法，通过教材配套的动画片、角色扮演、自制课件等较为丰富多彩的直观式教学手段，激发他们学习英语的兴趣。 技术准备：鸿合交互式电子白板 教学目标(内容框架) 1.知识与技能： (1) 能初步理解课文、并能正确的朗读。 (2)能够在一定的情景中用“Are there … in this zoo?”询问动物园有什么动物，并做出肯定的回答；能用there are表述动物数量。 (3)能认读和运用big、small描述本课所学动物elephant、monkey、panda并进行交流。 (4)了解名词复数，并初步建立复数概念。 2.过程与方法： (1)通过创设情境，借助图片，听录音，能初步理解课文并能正确朗读。 (2)通过看图片和师生问答、问答接龙，帮助学生学习理解、操练和初步运用本课功能句型。 (3)通过多媒体，语音学习，来理解记忆新单词。 3.情感态度与价值观：学生能够懂得热爱并保护小动物。 教学重点： 1.学习询问动物园有什么动物的用语“Are there … in this zoo?”及应答“Yes, there are ….” 2.认读单词big、small、animal、elephant、monkey and panda。 教学难点：运用“Are there … in this zoo?”“Yes, there are ….”询问动物园中动物的数量。 教学流程示意(可选项) 游戏导入 游戏导入 新课讲