大学生心理健康辅导方法探索——信息平衡心理疗法思想政治教育专业论文.docxVIP

原创性声明本人声明，所呈交的学位论文是木人在导师指导下进行的研究 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是木人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含为获得郑州大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我 共l司工作的同志对本研究所作的贡献均已在在论文中作了明确的说 明。 作者签名：础 R期： 丝么 年』月翔 关于学位论文使用授权说明 本人‘J，解郑li·l大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留学位论文，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位 论文的全部或部分内容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位沦 文；学校可根据国家或河南省有关部门规定送交学位沦文。 作者签名：盈幽导师签名蜘：丛年j月±日 摘要摘要 摘要 摘要 近些年来，大学生群体的心理健康问题是社会关注的热点之一，高校的心 理健康辅导工作也越来越引起重视。论文的主旨是：通过分析我国大学生心理 问题特征、接受心理辅导偏好等，借鉴传统的认知疗法、阅读疗法，在信息化 时代的背景下，建立一种操作简便、效果明显的心理治疗方法——信息平衡心 理疗法，宜适用于大学生群体的心理健康辅导。 论文构建了信息平衡心理疗法的基本理论体系。疗法认为人的某些心理问 题是由非适应性观念所引起，非适应性观念是指大学生所持有的与客观现实不 匹配而导致心理问题的观念。这种观念的产生是由于信息的不均衡或信息量过 少所导致。信息平衡疗法假设信息的各方面越趋于平衡，个体所持有的观念适 应性越强：当信息趋于不平衡时，就会形成偏颇的、非适应性观念，一旦客观 现实与非适应性观念相冲突，个体就会出现心理问题。疗法认为人的观念、信 息与心理三者之间存在着互动关系，依据信息传播心理的选择性注意、选择性 理解、选择性记忆以及认知心理的局限搜索原理，观念影响人对信息的选择， 信息又对观念的形成与转变产生影响，所形成的观念最终影响一个人的心理状 态。持有非适应性观念的个体，在搜索信息时往往倾向于搜集支持自己观念的 信息，这些信息对非适应性观念起到强化作用，从而对人的心理产生负面的影 响甚至出现心理问题，不良的心理状态又影响人对信息的选择与理解，从而进 入一种不良的循环状态。通常情况下，在无外界干预措施时，一个人一旦进入 则很难走出这种不良循环。为打破该循环，疗法从信息的调整作为切入点，补 充对立信息或拓展信息范围，通过信息环境的改变而促使大学生非适应性观念 的转变，促使信息——观念——心理三者的循环向良性方向发展。 论文建立了信息平衡心理疗法的操作方法及辅导程序。对于适用人群，从 查找大学生的非适应性观念入手，根据非适应性观念的内容确定对立观念，选 取支持对立观念的信息(对立信息)。论文总结了探查非适应性观念的常用技术， 包括条件假设法、关注点剖析法、连锁推论法、观念追踪法、主题词检索法等。 信息平衡疗法实施的载体是心理辅导人员开出的信息处方，论文制定了信息处 方的原则，设计了信息处方的格式。通过信息处方的实施，将对立信息由浅入 深地梯度呈现给大学生，该过程是大学生对信息理解、领悟并使观念发生转变 摘要的过程。为提高心理辅导效果，论文设计了不同形式的家庭作业，包括信息领 摘要 的过程。为提高心理辅导效果，论文设计了不同形式的家庭作业，包括信息领 悟自助表、角色体验自助表、观念相信和自我痛苦自助表、观念追踪表等， 完成家庭作业的过程对个体领悟信息起到指导与督促作用。通过执行信息处方 使大学生意识到自己观念的不适应性，重构动机并积极主动地使自己的非 适应性观念向适应方向转变。在信息的影响下，观念的转变分为三阶段：依 从阶段、同化阶段、内化阶段，论文提出了观念转变的角色深化理论，即转变 的过程要经过角色的演变，依次是旁观者角色、过渡角色、主人翁角色，三角 色与三阶段相对应。三个阶段的顺利过渡并最终实现观念的内化，是信息平衡 疗法的最理想效果。论文分析了观念转变过程中的多种影响因素，包括信息 传递各要素的特点、信息接收者的人格特征、受暗示性强度、情绪状态等。 另外，心理效应在信息传递及领悟的过程中也在隐匿地起着作用，包括角 色深化效应、强化效应、安慰剂效应、从众效应、反馈效应、瀑布效应等，这些 效应对疗效的影响可能是积极的也可能是消极的：论文充分考虑了观念转变 过程中的影响因素，针对如何有效地运用各影响因素的积极作用提出了建 议。 论文运用模糊数学积分建立了心理评估综合模型。心理健康的评估是心理 治疗的起点与终点。模糊积分的特点是对重视度高的因素，若其得分高，则对系 统的评判值就高；若其得分低，则对系统的评判值就低，该特点符合了对心理 评估的要求。心理健康从五个方面进行评估，包括持续时间(T)、社会功能