物理人教版九年级全册16.2串、并联电路中电压的规律.docxVIP

16.2 串、并联电路中电压的规律 设计者：杨静 1教学目标 (一)知识与技能 1.能正确将电压表接入待测电路，并能画出相应的电路图。 2.能正确使用电压表测量串、并联电路中用电器两端的电压，进一步练习连接电路和使用电压表的技能。 (二)过程与方法 能通过实验探究，归纳总结出串、并联电路中电压的规律。 (三)情感态度与价值观 1.通过实验探究学活动，激发学生学习兴趣。 2.通过大胆猜想,谨慎求证,培养学生严谨的科学态度。 3.通过小组合作，共同探究的实验过程，培养学生的团队协作精神。 2学情分析 经过了一年的初中物理学习,大部分学生已经初步具备了进行实验探究的能力,知道了实验探究的七个环节和动手实验的一般过程。不过对于电压规律的实验探究学生在动手能力上还是会存在一定问题的。毕竟电学实验才刚接触不久，不会连接电压表,不知道往哪连,操作顺序混乱，小组分工不明确等等，所以教师要在这方面要提前做准备,在连接电路前要对这方面进行仔细讨论与规范。 3重点难点 1.教学重点:通过探究实验，总结电压规律。 2.教学难点:组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析,得出恰当的结论。 4教学过程 活动1【回顾】 师：上节课我们学习了电学中的一个新的物理量，请大家回忆一下是哪个物理量？ 生：电压 师：非常好，表扬具体。我们来复习一下，谁是提供电压的装置？ 生：电源 师：要想在电路中产生电流，.它的两端就要有什么？ 生：电压 活动2【导入】 教师演示串联两盏规格不同灯泡时灯的亮度，请学生观察灯的亮度,提出问题:两盏灯的亮度相同吗?产生这种现象的原因可能是什么？ 生：两个灯泡的亮度不同，可能是因为它们的规格不同，也可能是因为它们两端的电压不同。 师：你根据什么说它们两端的电压不同？ 生：因为是串联电路，所以电流处处相等，而灯泡亮度不同，所以可能两端电压不同。 师：有道理，那我们这节课就来探究一下，看看串并联电路中的电压究竟有什么规律。 设计意图:通过观察实验现象，创设情境,让学生对电路中电压的分布情况产生兴趣。通过提问，让学生回忆电压表相关知识。 活动3【活动】“探究串联电路的电压规律” 提出问题 师：根据我们之前探究串、并联电路中电流的规律的方法，我们可以先来探究串联电路的电压规律。要研究电压规律，我们就要测出电压值，电压的高低我们可以用什么来测量？ 生：电压表 师：电压表应该如何使用，谁来说一说？ 生：电压表要并联在被测电路中；要让电流从电压表的“+”接线柱流入，“-”接线柱流出，要用试触的方法选择合适的量程。 设计意图:通过提问，让学生回忆电压表相关知识。 （二） 猜想与假设 师：好，那么在进行实验之前，根据所给电路图，大家来猜想一下串联电路的电压有什么规律？ 生：根据串联电路电流处处相等，我猜可能串联电路的电压也处处相等。 生：因为串联电池组的电压等于各电池的电压之和，所以串联电路各部分电压之和也应该等于总电压。 （三） 设计实验与制定计划 师：非常好，两位同学的猜想都有理有据。那么究竟谁说的对呢？我们还是要通过实验来验证，下面同学们根据所给的串联电路电路图和所给实验器材，设计实验方案并在画出实验用电路图。（PPT串联电路图）。 生：在学案上分别画出三个有电压表的电路图。 师：巡视指导（红笔进课堂）。（选择投影展示） 师：同学们会发现，在实验操作中我们要测量并记录电压表的示数，所以现在请大家以小组为单位讨论并设计出实验表格。（巡视指导，红笔进课堂，，选择展示的表格） 生：讨论、画表格。 师：（投影展示实验表格，指出优点和不足，展示以板书好的实验表格）好啦同学们，大家即将进行实验操作，在操作之前，有同学在讨论实验中灯泡的规格是否相同对结果的影响，那么我们实验分成两个阵营，南侧小组都使用规格相同的小灯泡进行实验，北侧小组使用规格不同的小灯泡进行实验，我们来思考一下实验的具体步骤有哪些？ 生：先按照电路图连接电路，在测量电压值，将电压表示数记录在表格中。 师：说得很完整，只是不具体，各小组可以讨论一下，给出更详细的操作描述？（巡视指导） 生：先按照电路图中的位置摆放好实验器材，再将开关断开，从电源正极出发，把电路元件一次串联起来，需要测量谁的电压，就把电压表并联在谁的两端，闭合开关，读取电压表示数，记录在表格中。 师：说得即详细又具体，非常好。在进行实验前还有一个问题需要大家思考，就是电压表量程选择的问题。谁来说一说我们用的电压表有几个量程，分度值各是多少？大家可以观察自己桌上的电压表说一说。（多准备电压表） 生：两个，0-3V和0-15V，量程0.1V和0.5V。 师：正确，请坐。那么本次实验我们应该如何选择量程呢？ 生：1、因为我们只用两节干电池，所以电路中的最大电压也不会超过3V，所以应该选0-3V的量程。 可以分别试触