物理人教版九年级全册第1节 电流与电压和电阻的关系.docxVIP

第1节 电流与电压和电阻的关系（第一课时） 甘肃省武威市凉州区谢河镇中学 高菊香 教学目标 1、知识与技能：通过实验探究，得出并认识电流、电压的定量关系；会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流；会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；通过整个探究活动，提高学生的探究能力、创新设计能力、操作能力、分析能力以及综合归纳能力。 2、过程与方法：通过探究过程，进一步体会、了解、学习科学探究的方法；体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题；通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。 3、情感态度与价值观：在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。 教材的重点与难点 依据本节知识的特点，学生的认知发展水平，确定本节课的重难点 重点：电流跟电压的定量关系的探究过程及掌握两者之间的关系。 难点：学生在探究过程中的设计实验、进行实验、分析和论证。 教学方法 为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合本节知识的特点和九年级学生思维活跃、求知欲强、乐于探究、乐于交流合作的学习特点，本节课我主要采取了以下几种教学方法： 目标导学法、分组实验探究法、分析讨论法、讲授法及多媒体演示法等。多种教学方法的综合运用，充分体现了教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。 课前准备 多媒体课件：电池组或学生电源、开关、导线若干、电流表、电压表、滑动变阻、定值电阻（5欧、10欧、15欧各一个）、坐标纸；预习提纲。 教学过程 一、创设情境，导入新课情景导入：将电源、开关、定值电阻、电流表电压表组成串联电路，如图所示，然后询问如何改变通过电阻的电流？要求学生定性回答。可以通过改变电压或改变电阻的方法来改变电流。进一步询问学生，电流与电压和电阻有什么定量关系呢？ 实验探究，推进新课 提出问题：电流与电压、电阻有什么样的定量关系？ 猜想与假设：分析导体两端电压越大，通过的电流就越大;导体的电阻越小，通过的电流就越大。猜测：电流可能与电压成正比，与电阻成反比。 设计实验：猜想的正确与否需要通过实验来证实。 提出问题： （1）前面学习过的那个实验与该实验相似？ （2）这些实验应用了那种研究问题的方法？ （学生讨论） 回答：该实验与上一章探究决定电阻大小因素实验应用的是同一种方法，利用控制变量法进行研究（课件展示） （1）研究电流与电压的关系，应该控制电阻不变，改变电压，观察电流的变化情况 （2）研究电流与电阻的关系，应该控制电压不变，改变电阻，观察电流的变化情况。限于时间的原因，这节课只进行第一个实验的操作探究。 提出问题： （1）如何控制电阻不变？ （2）如何得知电流的变化情况？ （3）如何改变电压，并观察变化的情况？ 通过学生对这三个问题的讨论，明确实验需要哪些基本的测量工具，讨论如何“控制变量”，设计实验电路图。 回答：为了控制电阻不变，可以使用定值电阻，利用电流表和 分别测量流过定值电阻的电流及其两端的电压。电压的改变方法有两种：一是改变电池的个数，二是使用滑动变阻器进行调节（讨论时教师演示现象）。讨论后由小组代表发言，展示设计方案。 师生互动：师生共同讨论，对各组设计方案的优缺点进行评估，教师点拨，确定实验的最佳方案。为了得到普遍规律，应该使用不同阻值的定值电阻分别进行实验。 （教学说明：为了便于在数据分析时，得出电流与电压的关系，可以要求各组同学选定相同的几组电压进行测量，比如1.5v、3v、4.5v、6v等） 实验方案1：采用图1所示的电路进行研究，用电压表测定定值电阻两端的电压，电流表测定定值电阻中的电流。依次添加干电池，记录电压表和电流表的示数。 方案2：采用图2所示的电路进行研究。用电压表测定定值电阻两端的电压，电流表测定定值电阻中的电流。通过调节滑动变阻器，使电压表示数成倍变化，记录电压表和电流表的示数。 4、进行实验 教师活动：提醒学生注意一些几个问题(课件展示）: （1）连接电路时，开关应该处于断开的状态，滑片应置于阻值最大端 （2）电流表和电压表使用方法要正确，采用试触的方法选择合适的量程。 （3）通电时间不能过长，测量次数控制在四次左右。 （4）改变电压时，要使电压成倍变化。 教师要到各个小组当中，以小组成员的身份参与实验，并纠正学生实验过程中的错误和不足，并要求学生实事求是地记录实验数据。 （学生利用手头拥有的阻值成倍的定值电阻，采用不同的实验方案进行实验，并克服实验中出现的各种问题，设计表格并记录实验数据） R＝10Ω 电压（V） 1.5 3