物理人教版八年级下册11.3动能和势能.docVIP

《11.3动能和势能》教学设计 武安市实验中学 刘贺兰 一、教材分析与学生分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性．这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识．教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔．由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。 3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。 （二）过程与方法 1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。 2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （三）情感态度与价值观 1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。 2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 三、教学重难点 教学重点：影响动能和势能大小的因素。 教学难点：影响动能和势能大小的因素。 四、教学资源 多媒体课件、木块、弹簧、钢球等。 五、教法与学法： 讲授法，自主学习，合作探究 六、教学过程 教师活动 学生活动 说明 （一）导入新课（3分钟） 利用电磁炮视频片段引入本节内容，激发学生兴趣 板书课题：11．3动能和势能 ? 学生观察思考 ?? ?调动学生参与课堂教学的积极性。 （二）新课教学（30分钟） （1）能的定义和单位 教师进行实验：重物砸纸杯，弹簧弹乒乓球实验引入能量的定义 归纳引出：运动着的钢球、举高的铁锤、拉伸或压缩的弹簧，它们都能够做功，我们就说这些物体具有能量。物理学中能量和功有着密切的联系，一个物体能够做的功越多，说明它具有的能量就越大，即能量反映了物体做功的本领。物体具有能量的形式是多种多样的。今天，我们先来学习动能和势能。 1.能量定义：物体能够对外做功时，我们就说这个物体具有能量. 2.单位：焦耳 简称 焦 符号 J （2）动能： 1、定义：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。 提问：谁能举出一些具有动能的物体？ 在学生举例之后，给学生播放一段关于“自然灾害”的影片。让学生体会：一切运动的物体都具有动能。 提问：根据以上事例和你的经验，猜想物体的动能大小可能与哪些有关？ 提问：猜想是否正确，要通过实验来验证。一个物理量与多个因素有关，我们应用什么方法来研究？实验应怎样做呢？ 视频展示1：动能大小和速度的关系 视频展示2：动能大小和质量的关系。 影响因素：m,v 将学生得出的结论进行归纳。 （3）重力势能： ①定义：物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。 提问：谁能举出一些具有重力势能的物体？ 课件展示 根据以上事例和你的经验，猜想物体的重力势能的大小可能与哪些因素有关？m,h 提问：猜想是否正确，同样要通过实验来验证。我们应用什么方法来研究？实验应怎样做呢？ 给出实验器材，提示学生。 实验器材：实验器材：质量不同钩码各1个，纸杯，直尺等 学生进行实验演示，引导学生根据实验得出结论。 影响因素：m,h （4）弹性势能： ①定义：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。 演示实验：用弹簧，弹弓，橡皮筋进行探究活动，感知弹性势能的大小。 ②物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。 ? ? 学生回答 ? 学生分析讨论后回答，做功。? 学生积极思考，并回答问题。启发同学得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关 学生分析讨论后回答： （1）被撞物块的运动距离越长，运动小球所具有的动能就越大。 （2）采用控制变量法。? （3）应该使质量不同，让速度相同。使小球分别从斜面的同一高度由静止滚下，就能使小球撞击物体时的速度相同。 （4）应该使质量相同，让速度不同。取同一个小球从斜面的不同高度滚下。就能使小球撞击物体时的速度不同。 学生积极思考，并回答问题。启发同学得出，重力能的大小可能与物体的质量、高度有关 学生观察到：放开手，砝码被弹簧举起来，说明被压缩的弹簧能够做功，也具有能。 ? 运用实验展示，学生易于接受新知识。 ?? 运用转换和控制变量的思想设计并进行实验，培养学生科学探究能力 ?? ? ? 有了前面研究动能的实验做基础，再学习研究重力势能的实验变得较为容易，教师适当点播即可 让学生亲自参与实验，体会物理就在身边 （三）课堂小结（２分钟）今天的学习，同学们