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基于“微时代”下“微课”的内涵理解与设计制作的研究 　　基于“微时代”下“微课”的内涵理解与设计制作的研究　　摘要：随着信息与通迅技术（ICT）的迅猛发展，中国已进入到Web2.0和以3G为标志的移动互联的“微时代”，微博、微信、微诗歌、微音乐、微电影、微学术、微访谈、微时尚、微公益、微文明、微支付、微企业、微整形、微关心等“微”概念，正在急剧地改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。而微课，是一个近几年继博客、微博、微信等社会性软件之后风靡教育教学领域的新生事物，已逐渐成为当前我国基础教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点，让微课的内涵更加深刻。并伴随着“可汗学院”“翻转课堂”“电子书包”“混合学习”等教学改革项目的开展，以及国家对基础教育信息化“三通两平台”的大力实施，微课的设计与制作正飞速般地越来越受到广大师生的高度关注。　　关键词：微时代；微课；基础教育信息化；设计与制作　　一、微课的内涵理解　　1.微课是如何产生的？　　在国外，微课程（ Microlecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲 （The One Minute Lecture，简称 OML）。XX年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（Davi