数学人教版六年级下册《解比例》导学案.docxVIP

第2课时 解比例 课题 解比例 课型 新授课 设计说明 本节课教学内容是比例的基本性质的应用，根据比例的基本性质，把比例转化成方程，再解方程。新课伊始，通过多角度复习，激活学生对比例基本性质的相关记忆，加深新旧知识之间的联系，为学习新知作铺垫。然后通过独立思考——互相交流——归纳总结的学习方式，让学生掌握解比例的方法，发现新旧知识间的联系。 学习目标 1.在解决实际问题的过程中，理解解比例的含义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2.利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养学生综合运用知识的能力。 学习重点 掌握解比例的方法，学会解比例。 学习难点 会根据比例的基本性质或比例的意义正确解比例。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。（5分钟） 1.复习比例和比例的基本性质。 2.你能求出比例中缺少的项是多少吗？ （ ）∶5=2∶10 1.8∶（ ）=0.9∶5 指名学生回答，说说自己的计算方法。 师：这节课我们继续学习比例的有关知识。 1.学生复习旧知。 2.口算并汇报计算方法。 1.在下面括号里填上合适的数。 24∶9=8∶(3) = (1)∶3=8∶24 4∶(1)=36∶9 2.某手机超市门口放着一个按20∶1的比制作的手机模型，已知手机模型的高度是150cm，手机的实际高度是多少厘米？ 答案：解：设手机的实际高度是x厘米。 20∶1=150∶x x=150×120 x=7.5 答：手机的实际高度是7.5厘米。 二、自主探索，学会自己解比例。（18分钟） 1.解比例的含义。 （1）结合上面的练习,教师展示解比例的含义。 板书课题：解比例 （2）刚才，同学们求比例中的未知项，也就是解比例。用到了什么知识？ 2.教学例2。 （1）出示教材第42页例2。 （2）通过读题，你们获得了哪些信息？ （3）理解埃菲尔铁塔的模型高度与它实际高度的比是1∶10的含义。 （4）你能想办法求出模型的高度吗？ 学生独立思考后交流自己的解法。 （5）集体交流，研讨。 指名学生叙述。 针对学生不同的解法教师应予以肯定。 （6）教师规范板书解比例的过程。 解：设这座模型的高度是x m。 1.(1)结合课件展示内容理解解比例的含义。 (2)用到比例的基本性质。 2.（1）学生观看课件，获取相关信息。 （2）埃菲尔铁塔的实际高度及模型高度与实际高度的比。 （3）模型高度∶实际高度=1∶10。 （4）学生独立解答例题。 （5）学生说说自己的解法。 （6）第一步计算的依据是比例 x∶320=1∶10 10x=320×1 x=320×110 x=32 师：第一步计算的依据是什么？ 3.教学例3。 （1）课件出示教材第42页例3。 （2）这个比例中的内项，外项分别是什么？ （3）学生独立解答，教师板书解答过程。 4.总结解比例的方法。 学生小组交流汇报后教师总结。 小结：含有未知项的比例就是一种特殊的方程，解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为我们学过的方程，再按解方程的方法进行解答。 的基本性质。 3.（1）学生观看课件，获取相关信息。 （2）比例中的内项是1.5和6,外项是2.4和x。 （3）学生独立完成例3。 4.学生交流、总结解比例的过程。 3.解比例。 （1）=x∶9 （2） 答案： （1）56x=9×13 x=3÷56 x=185 （2）8x=21×0.4 x=8.4÷8 x=1.05 三、巩固练习。（12分钟） 1.完成教材第42页“做一做”。 2.完成教材第44页第8、9题。 学生独立完成后集体交流订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂小结，拓展延伸。（5钟） 1.说一说你本节课的收获。 2.布置作业。 学生谈本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 教学中以扶代讲，巧妙引导学生主动探究，使学生在解决问题的过程中，不仅理解并掌握解比例的方法，还体会到数学与生活的联系，解题能力、归纳能力都得到提高。 教师点评和总结：