数学人教版六年级下册数学广角——鸽巢问题.pptxVIP

数学广角——鸽巢问题第1课时 鸽巢问题（1）R·六年级下册学习目标理解并掌握“鸽巢原理”，会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。学习重点用“假设法”来分析问题的思路，并运用除法算式帮助说明。学习难点会用除法算式帮助解决简单的实际问题。我给大家表演一个“魔术”。一副牌，取出大小王，还剩52张，你们5人每人随意抽一张，我知道至少有2张牌是同花色的。相信吗？把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。为什么呢？“总有”和“至少”是什么意思？ 把4支铅笔放进3个笔筒里，总有一个笔筒里至少放2支铅笔，为什么？ 小组讨论，看哪一组最先得出结论？可以把4支铅笔都放在左边的笔筒里。也可以在左边笔筒里放 3 支，中间笔筒里放 1 支，右边不放。可以在左边笔筒里放 2 支，中间笔筒里放 2 支，右边不放。还可以在左边笔筒里放 2 支，中间笔筒里放1 支，右边笔筒里放1 支。我把各种情况都摆出来了。枚举法（3，1，0）（4，0，0）（2，1，1）（2，2，0）假设法还可以这样想：先放 3 支，在每个笔筒中放 1 支，剩下的 1 支就要放进其中的一个笔筒。所以至少有一个笔筒中有 2 支铅笔。1、 5 只鸽子飞进了 3 个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了 2 只鸽子。为什么？随堂演练1. 5 只鸽子飞进了 3 个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了 2 只鸽子。为什么？2、你理解前面扑克牌的道理了吗？3、随意找 13 位老师，他们中至少有 2 个人的属相相同。为什么？答案：假设 12 位老师分别属于 12 生肖属相，那么第 13 位老师无论属于哪一属相，其中至少有 2 位老师属相相同。我们将进一步学习用“假设法”解决实际问题。枚举法在实际生活中，有时数据较大，用“枚举法”就不太方便。 把7 本书放进3 个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放进3 本书。为什么？我随便放放看，一个抽屉 1 本，一个抽屉 2 本，一个抽屉 4 本。如果每个抽屉最多放 2 本，那么3个抽屉最多放 6 本，可题目要求放的是 7 本书。所以……两种放法都有一个抽屉放了 3 本或多于 3 本，所以……10 本呢？如果有 8 本书会怎么样呢？7 本书放进 3 个抽屉，有一个抽屉至少放 3 本书。8 本书……7÷3＝2……18÷3＝2……210÷3＝3……17÷3＝2……18÷3＝2……210÷3＝3……1你是这样想的吗？你有什么发现？如果物体数除以抽屉数有余数，用所得的商加 1 ，就会发现“总有一个抽屉里至少有商加 1 个物体”。我发现……物体数÷抽屉数＝商……余数至少数：商＋1小结要把m 个物体放进 n 个抽屉里(m＞n)，如果m ÷ n = a…… b ,那么一定有一个抽屉里至少有（a+1）个物体。1、11 只鸽子飞进了 4 个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了 3 只鸽子。为什么？11÷4＝2……32＋1＝3随堂演练2、5个人坐 4 把椅子，总有一把椅子上至少坐 2 人。为什么？想一想，商 1 和余数 1 各表示什么？5÷4＝1……11＋1＝23、把 17 本书放进 5 个抽屉，总有一个抽屉至少放进 4 本书，为什么？17÷5＝3……23＋1＝44、把 22 名“三好学生”的名额分配给 4 个班级，那么至少有一个班级分得的名额多于 5 名。为什么？22÷4＝5……2 剩下的 2 名任意分给一个班级，就会至少有一个班级分得的名额多于 5 名。鸽巢问题要把m 个物体放进 n 个抽屉里(m＞n)，如果m ÷ n = a…… b ,那么一定有一个抽屉里至少有（a+1）个物体。课堂小结完成练习册本课时的习题。课后作业