数学人教版六年级下册第一课时 比例的意义 教学设计.docVIP

1课时 比例的意义 【教学内容】 比例的意义（教材第40页的内容）。 【教学目标】 1. 理解和掌握比例的意义，了解比和比例的区别，能用比例的意义判断两个比能否组成比例。 2. 在具体的情境中经历比例的发现过程、形成过程和运用过程，使学生自主获取知识，全面参与教学活动，培养学生的观察,分析,比较,判断,概括的能力,发展学生的思维。 3.感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物对应联系，培养学生探究精神。 【重点难点】 1.认识比例，理解比例的意义。 2. 应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。 【教学准备】 练习纸、希沃助手软件、多媒体课件。 【复习导入】 1、同学们请看大屏幕，今天我们一起学习什么？（板书：比例的意义) 2、你觉得今天我们学习的内容可能和原来学过的哪部分知识有关系？ 3、比的的相关知识你还记得吗？谁来回答一下下面几个问题。 = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①比的意义是什么？ = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②比的各部分名称是什么？ = 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③求下面各比的比值，指出哪些比的比值相等 【探究新知】 （1）、出示主题图 1、这些国旗的大小一样吗？尽管大小不同，但是每一面国旗看起来都是那么的庄严与美丽，和谐与统一，对吗？这里边就蕴藏了今天我们学习的新知识——比例。 2、你能用比表示出长和宽的关系吗？我们分小组来赛一赛，一组同学负责一面国旗，用比表示出来并求出比值。 3、汇报结果，你发现了什么？（比值相同） 4、我们以常见的两面国旗作为研究对象，大家来看，比值相等，那这两个比可以用什么符号来连接？ 5、板书：2.4:1.6=60:40 6、把像这样的式子叫做比例。在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗？怎么写？（学生口答，师板书） 7、大家知道什么是比例吗？谁能用自己的话来说一说什么是比例。 8、你还能从这些数据中找出其他的比例吗？（预设： = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①学生能说出来，由学生带动学生； = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②学生说不出来，老师先示范着说几个） （2）、判断下列式子是不是比例。 【巩固提高】 （1）、下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。 6∶10 和 9∶15 和 （2）、下面相对应的两个量的比能否组成比例，把能组成的比例写出来。 （3）、用图中的4个数据可以组成多少个比例？ 　　 在计算后小组交流，引导发现两个具有放大关系的三角形，隐含着相似三角形对应边成比例的性质。 【延伸拓展】 某厂家制作生产6号国旗，它的长是660mm，宽是420mm，请你检验这种型号国旗是否合格,如果不合格，宽应该是多少毫米？ 中国人民政治协商会议第一届全体会议在1949年9月28日公布了国旗的制法。根据《中华人民共和国国旗法》第四条规定，制作国旗的企业由省、自治区和直辖市的人民政府指定。中华人民共和国国旗的6种型号： 【课堂小结】 通过本节课的学习你有哪些收获？ 2、说说你在本节课的表现如何？