小数的意义优秀教案.docVIP

小数的意义优秀教案 教学FI的 使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系. 使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义. 3?培养学牛的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力. 教学重点 使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义. 教学难点 使学生真正理解小数的意义. 教学步骤 一、设疑激趣. 我们都学过那些数？举例说明，数学教案一小数的意义。（整数、分数） 你还见过那些数？（小数） 你在那里见过？（学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。） 你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？ （教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的 关系等） 二、探究新知. 教学小数的产生. 口算：104-10=14-10 = 100^10=1^100 = 10004-10 = 14-1000 = 教师提问：你能说说两组题有什么特点吗？ 学生活动：分组测量课桌的长与宽.（利用直尺） 教师提问：从测量结果中，你发现了什么？ 教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果.除了可以用分数的 形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数. 教学小数的意义. （1）认识一位小数. 根据图意，填出对应的分数. （）米（）米（）米（）米 教师出示：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米； 这样的3份是（）分米，是（）米. 教师指出：1分米=米，也可以写成0.1米. 3分米=米，也可以写成0.3米. 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ （米= 0.5米；米= 0.9米） 教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？ （分母是10的分数，可以写成一位小数，小学数学教案《数学教案一小数的意义》。一 位小数表示十分之几。） 教师提问：0.2米表示什么？ 0.8米呢？你再说两个一位小数，并说出他们的意义。 （2） 认识两位小数. 猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？ 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（）厘米，是（）米；这样的7份是（） 厘米，是（）米. 引导学牛观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论. （指名回答并板书：1厘米=米=0.01米；7厘米=米=0.07米?） 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数.两位小数表示百分之几. （3） 认识三位小数. 教师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的， 并说明理由， 使学生明确：1米是千分之一米，还可以写成0. 001米. （板书：1毫米，米，0. 001米） 教师提问：8毫米是千分之几米？写成小数是多少呢？13毫米呢？ （板书：8毫米，米，0. 008米13毫米，米，0. 013米） 教师提问：分母是1000的分数可以写成儿位小数？（板书：三位小数） 教师说明：照这样分下去，还可得到米写成0. 0001米…… （板书：米，0. 0001米） （4） 抽象、概括小数的意义. 教师提问：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……  这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？ 教师讲解：①这些分数的分数单位是(、、) ②把分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右而，用圆点隔开. 学生讨论：什么叫小数？ 教师补充并概括：分母是10、100、1000、……的分数可以仿照整数的写法，写在整数 个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数. 教学例1. 教师出示：1角是元，用小数表示是O元. 2分是元，用小数表示是()元. 2角5分是元，用小数表示是()元. 牛奶每袋8角5分，用“元”作单位是()元. 组织学生讨论，并指名说一说每道题都是怎样想的？ 教师提问：你发现分数与小数之间有什么关系吗？ (分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是 1000的分数可以写成三位小数……) 三、巩固练习. 1、 0.3里面有()个十分之一. 0.05里而有()个百分之一. 0. 009里面有()个千分2—? 2、 把下图中图色的部分用分数和小数表示出来. 数学教案一小数的意义 3