小学语文《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计.docxVIP

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读课教学设计 教学目标： 1、让学生知道绘本是图画书的一种，但却不是普通的图画书，引导学 生仔细观察图画理解文木。 2、结合重点画面和文字，教给学生用图文结合、边读边想的方法，进 -步感悟绘木语言简单含义深刻的特点。 3、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本更浓厚的阅读兴趣。 教学重难点： 学学会读懂绘木图画和文字的重要方法——用心观察 合理想象 图文结合边读边想。 教学过程： 一、 课前古韵悠悠 二、 好书推荐： 同学们，老师知道你们自从升入一年级以来读过很多的课外书，谁能给 大家展示一下你最近的收获啊？ 今后大家有好的书就一定要推荐给你 的同学，让大家读到更多的书，好吗？ 三、介绍认识绘本，激发阅读兴趣。 我们每个人手里都有好多的图画故事书，对吧？爱看吗？老师也很爱读 图画故事书，今天啊，老师就给大家带来了一本好看的图画故事书。但它却 不是普通的图画书，因为它的文字很少，内容却很丰富。越读越有意思，他 呀，也叫绘本，板书绘本绘本不仅是适合孩子们阅读的书，也是适合大人们 阅读的书。今天，老师就给大家带来的这本绘本读物，它讲述了一个女孩人 生中的一段经历，一个故事，她叫贝琳达 板书贝琳达想和她见见面吗？她 在这里呢？（出示幻灯片）跟他打打招呼吧！ 同学们想不想跟他交朋友啊？这节课咱们就来跟他交朋友吧！ 、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 请看，这是这本绘本书的封面，请你仔细观察封面中的小女孩，说说你 看到了小女孩的什么？ 师：从她的表情中，（眼睛，神态。。。。你感受到什么? 生: 师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达，你们通过观看封 面能猜出贝琳达的梦想是什么吗？板书梦想 师：再看封面除了人物以外，你还观察到了什么呢？ 生：交流 封面包括的重要信息：题目、作者、翻译以及出版社。（板书：《大脚丫跳芭 蕾》） 师：翻过封面，出现的这一页怎么回事？怎么一个字也没有啊？ 生：为什么这页一个字也没有？为什么它是粉色的而不是其它颜色？为 什么要有这一页？ 表演边说像什么在飞？。。。。。。这就是绘本的蝴蝶页, 师：这么多为什么我们暂时还不能解答，等故事读完之后，这些疑惑就 会一一揭晓。 师：再往下看，这一页就是扉页了。扉页是绘本内印有书名、作者、出 版社等项内容的一页。 师：刚才我们看到了绘本的封面、封底、扉页上的画面，你能猜出《大 脚丫跳芭蕾》这个故事的大致内容吗？ 师：你真有想象力。下面，我们的故事就要开始了。在绘本的读法上， 很多人有这样一个误区：只靠读文字理解而忽视了图画。事实上，绘本的图 画承载着许多丰富的信息和内涵，所以今天我们先来尝试通过读图来读这个 故事。板书图好吗？ 五、导读，学习读图的方法。 出示图9让学生观察看到了什么？（生：一个小女孩表演）再出示图8 让生观察发现了什么？孩子们，你们看过山东综艺台我是大明星节目，吴文、 田慧老师就是评审委员，想象一下，他们的表情，语言（生：不愿意看！下 去Joooooo）师：对，你们观察图真用心，想象真合理，对，读绘本书就应 该这样，总结板书 图 用心观察 合理想象 师“大家看看，作者是怎样写的呢？出示文字“天哪，你的脚大得像条 船！“简直和海豹的鳍每两样”。找生朗读，师：你读的真好，把作者的心声 读出来了，对，读绘本, 读出来了，对，读绘本, 叫图文结合阅读法“板书 文 图文结合 倒叙！师：大家说，这是怎么回事呢？难道贝琳达跳舞不好吗？请观察 图10, 11（课文的开头）师一边播放幻灯片，一边讲述故事，这就是评审委员 不同意贝琳达表演的理由（大脚丫）她跳舞这么好，却连试跳的机会都不给, 她多伤心啊！画家也用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，出示图12, 13抓住色彩、水龙头细节重点分析，请仔细观察图上的每一点每一滴，你 从哪儿能感受到贝琳达很伤心？ 生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达难过的心情。水龙头的滴水像一 滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，却蕴含着画家独具匠心的构 思。你真是个色彩方面的小专家。（在蝴蝶页下面）板书颜色 绘本的每一 种色彩都在向我们传递着信息。。体会当时贝琳达的心情，走出文本，在这 里对学生进行做人的道理，要自信!。。。。这时的贝琳达是怎么做的呢？ 出示图14既然不能跳舞，就得找别的事情做，出示图16生观察图，同 桌俩讨论一下：：看看贝琳达来到了哪里？这里有什么吸引贝琳达的？引导 学生用心观察图片，合理想象 生：这里有“室内乐团！即将登场！”的征人启事，有了乐团，贝琳达 就可以继续跳舞了。 师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。 师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？图17贝琳达工作时，脚步轻盈, 客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。 师：工作之余贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在