《“制作幻灯片”教学设计》.docVIP

PAGE PAGE 1 “制作幻灯片”教学设计 【 课 题 】 制作幻灯片——添加文字 【 教 材 】 《信息技术》九年义务教育三年制初级中学教科书第二册（零起点） 【 概 述 】 信息技术学科是实践能力很强的一门课程，旨在培养学生的信息素养，因此在实际授课中，应以实际操作为主，培养学生的动手操作能力。 根据学生现有的知识情况，及信息技术教学参考书，我把制作幻灯片这一节的内容分为三课时来完成，本教学设计仅包含授课人所讲的第一课时的内容。另外学习者是初二的学生，初二的学生有一定的信息技术基础，也有一定分析问题的能力，但是也要认识到他们毕竟是中学生，自学能力与成人比相对较差，因此在课堂上要注意以老师引导，学生自学的教学模式进行。 【 教学目的 】 ▲ 知识与技能 1. 掌握利用文本框和艺术字插入文字 2. 熟悉文本框的简单修饰，掌握对插入的艺术字的编辑修改 3. 培养学生的动手实践能力，使学生能掌握熟练各种操作 ▲ 过程与方法 1. 通过与Word中添加文字的比较，了解对同系列软件PowerPoint中添加万字的一般方法。 2. 通过对艺术字和文本框的修饰，掌握对作品美化的基本方法。 ▲ 情感态度与价值观 1. 通过作品的制作过程，培养对幻灯片的制作设计能力以及审美能力。 2. 调动学生的学习兴趣和探索新知的欲望，以及激发其创新意识。 【 教学重难点 】 重点：利用文本框添加文字及添加艺术字的方法，对文本框和艺术字的修饰 难点：对文本框的修饰及艺术字的编辑 【 教材分析 】 学情分析 八年级学生经过一年的学习，对于信息技术这一学科的理解、掌握和实际操作能力相较与初学者以及有了很大程度的提高。另外本课内容鲜明生动，是学生感兴趣的，这也大大提高了学生的积极性，为学生对这一节课知识的掌握奠定了基础。 材料分析 本节课的教学内容是安徽省九年义务教育初中《信息技术》第二册（零起点）第4章第2节中的内容。本节运用的PowerPoint软件与第一册中Word同属微软公司的办公系列软件，在操作界面和使用风格上有着相似性，带着对Word的了解学习PowerPoint可以加深和加快学生的掌握。 本节课主要着重于对作品中文字的处理，以及初步涉及作品的美化这一方面。 教学法分析 信息技术知识与技能的传授应以完成典型任务为主，体现“教为主，学为主体，练为主线”的教学原则。因此，在教学中主要采用了“任务驱动”的教学方法，课堂设计以满足大多数学生需求为主，并且适当增加较复杂任务供水平较高的学生选择。 建构主义强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，在教学中主要引导学生按自主学习、协作探究的方式来完成任务。 【 教学安排 】 1. 课时安排： 1课时 2. 教学方法 演示讲授、任务驱动、动手实践、协作探究等 3. 教具准备 多媒体电子网络教室、多媒体教学软件、自制PowerPoint演示课件、“福娃”演示文稿范例、 【 教学过程 】 教 学 设 计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 旧知 打开PowerPoint界面，通过演示和操作，帮助学生回顾上一节课的内容 学生观察、 回顾 回顾PowerPoint使用界面，为本节课的学习作准备 创设 情境 引入 新课 演示作品“福娃.ppt”,通过演示作品向同学们展示福娃的信息，从而引入新课内容——通过制作幻灯片来表达信息 学生观察、 思考 以鲜活的“福娃”作品引入，激发学生的学习兴趣和积极性 观察 分析 引入 新知 讲授 新课 ◆ 请学生观察，“福娃”演示文稿向我们展示了那些信息？ 补充：文字信息在幻灯片中的主要内容之一（进入本课主题：添加文字信息） ◆ 请学生回忆上学期Word 中添加文字的方法。 总结：1.直接输入 2.添加文本框 3.插入艺术字 PowerPoint中添加文字信方 法： 1.添加文本框 2.插入艺术字 两者区别： Word中以直接输为主，PowerPoint以插入文本框为主（不能直接输入） ◆ 新建幻灯片文档，通过多媒体教学软件向学生演示利用文本框添加文字的步骤 （演示两种途径：利用“绘图”工具栏和菜单栏插入选项） 提示：如果PowerPoint窗口底部没有出现“绘图”工具栏，可以选择“视图”→“工具栏”→“绘图”工具栏显示出来 ◆ 编辑文本框中文字 回忆Word中“先选定，后操作”的原则 演示单击边框线选定文本框的方法（通过比较图片，帮助区分是否选中） 提示同学文字编辑与Word相似，请学生通过演示操作修改文字格式。 补充：设置字号大小时，除了使用字号下拉列表之外，在PowerPoint中，使用“增大字号”按钮 和“减小字号”按钮 调整字号方便