感受自然综合性学习说课稿+感受自然作文指导.docxVIP

“感受口然”综合性学习说课稿 综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教学中一个新课题，没有多少经验可供借 鉴，作业一个尝试，下面我就这节课做简要说明。 首先谈谈教材内容及特点，是新课程标准教材七年级上册第三单元的教学内容。这次 综合性学习圉绕感受自然展开，没有现成的教材。教材来自学生收集、整理、加工的材料, 来自于教师的知识准备，资料的准备。大自然是富饶、美丽、慷慨的，它给了人类取之不尽 的食物，饮之不尽的清泉，呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草 木，风花雪月、蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是 神奇而伟大！大自然本身就是一本教科书，一本美学教科书，一本哲学教科书，一本优秀的 文学画卷。多姿多彩的大口然可以陶冶人们的情操，激发学生的审美情趣、提高学生的文学 素养。因而，借助这次综合性学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，意义重大。学生 在搜集材料中涉猎了大自然的许多方面，与大自然进行沟通对话，与同学实现了合作。在这 种教材的指导下，听说读写，尤其是口语交际渗透于综合性学习中，在综合性学习中提高写 作与口语交际能力，提高审美能力。 从教法看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念： 解放学生的手，解放学生的眼，解放学生的嘴，解放学生时间、空间，解放学生的 大脑。让学生动手收集材料：优美多姿的山川，五彩斑斓的大自然，让学生一饱眼福；让学 生表演、七嘴八舌表达情感；让学生大胆想像、联想，丰富自己。从材料搜集、整理到成果 展现，学生经过许多酸甜苦辣，但每一种滋味都是宝贵的。 注重创设情境。在钢筋水泥房里感受大自然，不免有些遗憾。但大量自然风光图景 弥补了不足，使学生能身临其境感受大自然。 把听说读写特别是口语表达融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学 生能力的提高。 从学法上看，本节课力求使学生巩固一些学习要求，改变不好的学习习惯。 动手、动脑习惯。这是主动学习的表现。课前收集、整理材料，准备解说词，让学 生养成好思考好动手的习惯。 敢于表现，显示风度。在对学生口语交际评价中一直捉到“现场风度”，因为它是 一个人为人处事的素质，不可忽视的能力。在不断练习实践中，提高个人的应变能力。 协作精神。本节课涉及小组活动，要求他们团体合作，也只有这样，才能创造出好 作品。最后我就本节课的教学安排作简要说明。 教学结构 教学內容 教师活动 学生活动 教貝准备 时间 设计说明 课前活动 课堂信息传 违；提出学 习目标 目标：感 受大自然 的美；表 达美的感 受 学生看自 然风景图 片，进入 课堂 投畝课 件 3分钟 让新旧知识 衔接起来， 便学生带着 目标走进新 课，有的腹 矢 导入新课 创设情境 展示大自然 的画面 用一字或 用一词表 达观后感 学生欣赏 课件 3分钟 让学生身临 其境感受大 自然 我心我感 综口 性学习 1 ?猜一猜 —让学生找 到与文字对 应的图景 2?学生自带 图片进行图 文解说 3.学生作品 展示 展乔图困 与文字欣 赏、点评 欣赏、判 断、表达， 图文解说 表演、点 评 投彫课件 22分 钟 以学生为主 的师生互动 过程；在自 主学习后， 展示学习成 果；展示学 生个性，挖 掘思维潜力 （课堂反 馈）沟通 与回音 仿句，以大 自然为话 题，表达对 自然的情感 展示例 句，要求 仿其中一 句，写出 对大自然 的感受 动笔、思 着、交 流、成句 表达 课件 10分 钟 在大壘说、 听、看的基 础上让学生 动动笔，达 到综合性学 习的目的 高潮、结 束——与 你同行 自然风光与 解说 欣赏 欣赏 课件 5分钟 f吏学生在学 习之后再一 次感受大自 然，加深理 解 课堂小结 作业 结束语 作业：选 —处景 点，抒写 对大自然 的感受， 写在作文 本上 2分钟 升华主题， 拓展內涵 《感受自然》写作同步指导 【作文目的】 1、热爱自然，体验自然，欣赏自然中的诗情画意，陶冶情操。 2、 抓住主要特征观察景物，表现景物的美，表演景物的美，能通过联想和想像加深对自然的理 解，实现与自然的沟通。 3、 学会在观察与欣赏过程中与他人交流。 4、 关注自然，关注环境。 【训练要求】 1、 情景交融，寓情于景的表现手法。 2、 细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。 3、 多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。 4、 恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。 【思路提示】 文题1：走过 （四季、春天、夏天、秋天、冬天） 提示一：本文在表达方式上应以描写为主，在写景的基础上，加以感悟，抒发自己的喜爱Z情。 那么，怎样才能写好景物呢？ 1、要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同Z处。 天下的景物千差万别、千姿百态，各有自