物理人教版八年级下册动能和势能教学设计.docVIP

《动能和势能》教案设计 大连市111中学 段东东 一、教学目标 1、知识与技能 （1） 知道动能、势能的概念。 （2） 在探究实验中理解影响动能、势能的决定因素。 （3） 能用能量的初步知识理解分析简单生活中的实际问题。 2、过程与方法 （1） 联系生活实际，认识动能、势能的存在。 （2） 通过分析归纳、概括得到动能、势能的概念 （3） 通过实验、探究、讨论，并且通过学习概括、总结其影响动能、势能的因素。 3、情感、态度和价值观 经历影响动能、势能大小决定因素的探究过程，学会科学的探究方法，在探究与合作的学习过程中，培养学生严谨的科学态度，发展 初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。 二、教学重难点 1、教学重点：?动能和势能的概念及影响动能、势能大小的决 2、教学难点：影响动能、势能大小决定因素的探究过程。 三、教具 斜面、小车、木块、金属块、铁架台、钢球、弹弓 四、教学过程 1、引入 教师问学生是否见过钱塘江大潮，播放视频，吸引学生兴趣，进而开始本节课学习。 2、新课教学 （1）能量 从钱塘江大潮潮水的威力引出能量的概念，并简单功和能量的联系，介绍能量单位 （2）动能 = 1 \* GB3 ①展示图片，学生总结流动的水和告诉飞行的子弹具有的能量有什么共同点。学生总结得出二者都在运动。师生归纳出动能的概念—物体由于运动而具有的能量叫做动能。 = 2 \* GB3 ②学生举例生活中具有动能的物体的例子。 = 3 \* GB3 ③教师提问水上划动的小船和马路上行驶的汽车谁的动能更大，学生回答汽车动能更大，教师进而提问若汽车缓慢行驶呢？学生开始思考影响动能大小的因素。 = 4 \* GB3 ④实验探究：动能的大小与哪些因素有关 学生猜想，动能的影响因素为速度和质量。通过观察实验器材，教师诱导学生设计实验方案。通过观察学生知道小车为研究对象。教师提问，如何让小车具有动能，学生思考得出利用斜面，让小车从斜面自由下滑。教师进而提问，如何比较小车动能大小。学生讨论得出可以让小车撞击木块，观察木块被撞击的距离。教师进一步提问，探究动能与质量和速度是否有关应该采取什么实验方法，学生回答控制变量法。教师提问，如何控制小车速度一定。学生讨论得出，让小车从斜面同一高度自由下落，则小车到达斜面底端速度相同。教师提醒实验中应保持木块位置一定。 学生分组进行实验，教师巡视。 实验结束，找一组同学上前展示自己的实验过程及实验结论。 最终得出：动能大小与物体的速度和质量有关。速度一定时，质量越大，动能越大。质量一定时，速度越大，动能越大。 = 5 \* GB3 ⑤教师展示图片，让学生用刚学完的知识解释，为什么要对马路上的汽车进行限速，为什么大型车辆限速要更低一些。学生思考后回答，汽车速度过大会使得动能过大，危害太大。而大车质量已经很大了。为了使得动能不至于太大，必须限速更低一些。 （3）重力势能 = 1 \* GB3 ①教师拿起一个实心球放在一名同学头顶，学生表示害怕，教师把实心球放在地上，学生表示不怕。教师引导学生得出重力势能的概念—物体由于被举高而具有的能量。教师展示图片，树上的苹果、起重机上的重物也具有重力势能，陨石在地面留下的陨石坑说明陨石落下前具有巨大的重力势能。教师开始引导学生思考重力势能的影响因素有哪些。学生思考得出，重力势能可能与质量和高度有关。 = 2 \* GB3 ②教师演示实验，让同一金属小球从某一高度释放撞击下面的纸，纸并没有破。教师提问大家有什么方法可以把纸撞破，学生举手回答，可以把小球的施放高度提高或者换一个质量更大的小球。教师依次演示，纸果然被撞破。师生共同总结出重力势能的影响因素是质量和高度。质量相同时，高度越大，重力势能越大。高度一定时，质量越大，重力势能越大。 = 3 \* GB3 ③教师展示图片，让学生用刚学完的知识解释，为什么工人进入工地要带安全帽。学生思考后回答，防止高空物体坠落伤到头部，因为高空的物体具有很大的重力势能。 （4）弹性势能 = 1 \* GB3 ①教师拿起一个弹弓，没有拉长橡皮筋时问学生是否害怕，学生回答不怕。教师再把橡皮筋拉长，学生表示害怕。师生归纳出弹性势能的概念—物体由于发生弹性形变而具有的能力叫做弹性势能。 = 2 \* GB3 ②教师提问，如何能把弹弓上的子弹射的更远。学生回答可以把橡皮筋拉得长一些。师生共同得出影响弹性势能的因素是弹性形变程度。弹性形变程度越大，弹性势能越大。 = 3 \* GB3 ③教师展示图片，会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。为什么弓箭可以射那么远，学生回答，因为拉长的弓具有巨大的弹性势能。 3、课堂小结 师生共同总结本节课所学内容。教师总结，重力势能和弹性势能统称叫做势能。 4、巩固练习 师生共同完成课后习题，巩固本节课所学内容