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第三节 摩擦力（教学设计） 一、教学目标： （一）知识目标 1.能根据生活经验认识摩擦力。 2.能根据二力平衡条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 3.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。 4.认识摩擦在生产生活中的利用与防止，能说出增大和减小摩擦力的方法。 （二）过程与方法 依据生活经验感知摩擦力的存在；通过探究总结出影响滑动摩擦力大小的因素；通过练习掌握增大和减小摩擦力的方法。 （三）情感态度与价值观 经历探究过程，培养学生科学的探究态度和归纳总结实验结论的能力。 二、重点难点 重点：用弹簧测力计测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 难点：用弹簧测力计测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。 三、教学过程： 课前准备 下图中的小车在平直的公路上做匀速直线运动。 请画出小车在水平方向上所受的力。 （一）摩擦力 【活动一】小实验 把一块长方体木块放在长木板上，慢慢抬起长木板的一端，看到在一定高度内。木块倾斜但不下滑，长木板抬到一定的高度时木块下滑。 问：为什么刚抬起长木板时，木块滑不下来？答：因为木块受到 力的作用。我们把这样的阻力叫静摩擦力。 问：长木板抬到一定高度时木块下滑，这时木块受到摩擦力作用了吗？答： 。 问：上图中的小车有没有受到摩擦力呢？答： 。 小结：以上三种情况下产生的摩擦力分别叫：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力 【活动二】体验摩擦力 (1).手平放在桌面上，用力向右推，使手在桌面上向右运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； （ ）填（有或无）若有，方向如何？ 图8-3-1(2).?手平放在桌面上，用力向右推，有向右运动趋势，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动趋势的力；（ ）填（有或无） 图8 (3).?手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受有没有 一个阻碍手运动的力；（ ）填（有或无） 小结： = 1 \* GB3 ①摩擦力产生的条件：两个物体相互 、相互 （即：有压力）、发生相对运动或有相对运动趋势。 = 2 \* GB3 ②摩擦力的方向：总是与物体相对运动方向 （填：“相反”或“相同”） = 3 \* GB3 ③摩擦力的作用点：在 。 定义：两个（ ）的物体，当它们做（ ）或有（ ）时，在接触面上会产生一种阻碍（ ）或（ ）的力，这种力叫做（ ）〈用f表示、单位N〉 我们这节课主要学习滑动摩擦力 【活动三】测量滑动摩擦力（只设计方法） （1）利用的原理： 用弹簧测力计只能直接测拉力（摩擦力不能直接测出）。根据 原理，得出f F拉，所以必须使木块在木板上做 。 （2）体验：测滑动摩擦力，找出保证弹簧测力计示数稳定的办法。 你的办法是 。 【活动四】研究影响滑动摩擦力大小的因素 实验探究 生活中的事件：推箱子时，箱子越重，推起来越 ，地面越粗糙，推起来越 。 提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？P24 猜想与假设： A:可能与接触面所受的压力有关 B:可能与接触面的粗糙程度有关 C:可能与接触的面积大小有关 D:可能与物体运动速度有关 如果要验证猜想A是否正确，则需控制其他B、C、D选项物理量不变，物理上将这种方法叫做 。 （其中C、D两个猜想，经实验证明是无关的。由于时间和实验条件限制，这里就不做实验验证了。我们主要来研究滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度的关系）。 进行实验收集证据： 器材: 。 实验次数 压力情况 接触面情况 弹簧测力计示数/N 摩擦力f/N 1 木块 木块与长木板 2 木块+4个钩码 木块与长木板 3 木块+4个钩码 木块与毛巾 分析1、2两次实验得出结论： 。 分析2、3两次实验得出结论： 。 （二）摩擦的利用与防止 增大有