物理人教版八年级下册9.2液体压强.docVIP

课题:9.1液体的压强 【教材分析】 液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。它是固体压力压强知识的进一步深化和拓展，同时也为以后学习气体压强，浮力的产生原因等奠定基础。 【学生分析】 不利因素：学生对液体压强缺乏直观感受，感性经验较少，对液体压强的认识只停留在初级阶段。而液体压强知识比较抽象，且初三学生抽象思维能力往往需要感性经验的支持。所以学生很难理解。 有利因素：学生对科学探究的思维程序已经比较熟悉，对实验探究过程中所运用的控制变量法、转换法等科学方法已经能够熟练运用，对实验现象和实验数据也具备了一定的归纳分析能力，这些都为本节课学习提供了基础。 【教学目标】 ? （一）知识与技能 ? 1．认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强的特点，能用液体压强的特点来解释简单生产、生活中的问题。 ? 2．能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。 ? 3．能说出连通器的特点，并能举出一些常见连通器的实例。 ? （二）过程与方法 ? 1．经历探究液体压强特点的实验过程，感受液体的压强。 ? 2．通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。 ? （三）情感态度与价值观 ? 1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 ? 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。 ? 3．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 【教学重点与难点】 物质存在的状态不同，压强表现的特点也不同。压强的概念包含固体压强、液体压强和气体压强。本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。液体压强知识综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的。这些知识又为后面浮力的学习奠定基础。本节内容由“液体压强的特点”“液体压强的大小”“连通器”三部分内容组成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。为了能让学生有直观的感性认识，较好地理解液体压强的特点，建议让学生经历探究液体压强特点的实验过程。在引导学生通过实验定性研究液体压强特点的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和密度的定量关系。这种从定性到定量的认识过程，有助于深化学生对液体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。连通器的内容，体现了液体压强知识在生产生活中的重要作用。建议教师通过对我国三峡船闸的介绍，对学生进行情感态度与价值观方面的教育。 【教学方式】 1.教法：教师努力从学生已有的知识，已有的生活经验入手，为学生搭建一个实验探究的平台，让学生在教师的引导下小步子，多台阶，步步深入，进行探究。教师再进行理论分析，加深对液体压强的规律的理解。 2.学法：依靠“课前预习，课中活动，课后延伸巩固”的学习机制，学生课前自主预习，课中学生在教师的引导下通过小组内合作交流，自主设计实验，动手实验，归纳分析，得出结论等科学探究过程得出液体压强规律。课后通过调查，了解液体压强的装置生活和生产中应用，对所学知识进行巩固，并未下节课做好铺垫。 【教学用具】 1. 多媒体课件、压强计、烧杯、水、盐水、饮料瓶、橡皮膜。 2.自制PPT幻灯片、多媒体教学设备。 【设计思路】 液体压强是教学的难点，因为学生抽象思维差，对其没有直观的感受，因此，本设计以演示实验和探究实验为基础，通过教师演示实验，学生亲自动手实验，使学生对液体的压强获得直观的印象，亲密感受液体压强的方向和大小，通过分组实验、各小组分析处理实验数据、交流实验结果的基础上掌握液体压强的规律，最后联系拦河坝、潜水服等巩固液体压强知识在生活中的广泛应用。 本设计要突出的重点是：探究液体压强的规律。方法是：通过演示、探究等递进式的实验，强化液体压强规律的形成过程。 本设计要突破的难点是：用等效替代法理论推导液体压强的公式。方法是：教师通过演示把扎有橡皮膜的玻璃管按入水中，向内注水，引导学生观察，找出橡皮膜变平时的特征：管内外水面相平，分析得到：管内液体重力产生的压强等效替代了管外橡皮膜所在深度的各个方向的压强。 【教学流程】 教学流程图 一、讲述故事，引出课题 有一位名叫约翰·莫雷的海洋学家曾经做了一个有趣的实验。他将3支大小不同的玻璃管的两端烧熔封闭，用帆布包紧后装进铜管里，铜管的上端开有小孔可以让水进入，再把这根铜管沉到5000米的深海。当他把铜管提上来时，不仅惊呆了：帆布里的玻璃全变成了雪花状的玻璃粉！请同学们根据生活经验猜想一下，这是什么原因？ （设计意图：约翰·莫雷的实验结果会让学生也大吃一惊，这和他们的生活经验相差很大，通过这种认知冲突引起学生思考，同时对液体压强有初步的认识。） 二、师生互动，探求新知 （一）观察图片，提出本节课问题 出示图片，