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第十一章 第一节 功 【教学目标】 1、 初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。 2、 初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。 【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。教学难点】做功的两个必要因素 【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制） 【教学过程】 一、 新课引入 师：下面请同学们先来完成下面的尝试题 投影出示尝试题（一）： 1、 如图，放在水平桌面上的小车受到几个力的作用？画出它的受力示意图。 2、 如图，用细绳拉着小车在水平 桌面前进时，小车受到几个力的 作用，什么力对小车的移动作出 了贡献？ 3、 哪个力的作用对小车有成效，有贡献。 学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1小车受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结： 师：力学中功，主要吸收了贡献、成效的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。 二、新课教学 板书：一、功 （一） 功的两个必要因素 师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中“功”的含义。 投影出示尝试题（二） 1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进　　 ②马拉车前进　　③起重机吊起重物　　学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成的解答。 师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？ 生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。 师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？ 师生共同总结；、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。 2、分析下列情形是否做功 a、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ b、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？ c、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ 生：题a中当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。 师：对，这是一种劳而无功的现象。 师：题b中抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？ 生：没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。 师：物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种不劳无功的现象。 师题c中提力有没有做功？为什么？ 师：对，这也是一种劳而无功的现象。当力与物体移动方向垂直时，这个力不做功。 师生共同总结不做功的情形。a有力无距离。B有距离无力。c有力有距离，但力与距离垂直。 （二） 功的大小与哪些因素有关 师：帮功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。 生：功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。 （板书）功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。 （三）功的计算公式和单位： 师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离 的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 板书：功=力×距离 师：用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=F·S(板书)。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛·米，牛·米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛·米（板书）。 师：让我们一起计算一下。 1，水平地面上，用50N的力推100N的箱子前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果匀速举高1.5m，他做了多少功？水平推箱子重力做了多少功？ 2，某足球运动员在水平方向用25N的力，将重10N的球沿水平方向踢出，踢出后球在地面上滚动30m，求滚动过程中脚对球做的功？ 3，起重机将重2×104　kg的货物从地面吊起3m ，又在水平方向上移动5m，求起重机做了多少功？ 三、小结 师：本节课我们学习了力学中功的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F·S，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。下面请大家边看书，边练习。 试一试，估算一下你做了多少功？ （1）将100克的砝码举高1米。 （2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。 （3）将凳子放到桌面上。 （4）做一次引体向上。 学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。 四、布置课外小实验： 测出自己上楼时所做的功及所用的时间。 要求：1、测出：（1）体重G；（2）楼层高h；（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。