物理人教版八年级下册电功率.docxVIP

新人教版九年级物理第十八章第二节 《电功率》教学设计 学科: 物理 学校: 永德县小勐统中学 课题: 电功率 授课人: 李晓 《电功率》教学设计 一、概述 本课题来源于新人教版九年级物理第十八章第二节，所需课时为 1 课时； 学习内容：知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是 W 或 kW 。会用电功率的计算公式 P=W / t 进行简单的计算。通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。 这节课的价值以及学习内容的重要性：我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是“探究物理”。这是知识经济时代、新课程改革的社会培养具有创新和实践能力的人才的需要，学生在“探究”中应能提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，使师生互动不再停留在形式上，具有实质意义。这样一堂课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。 ? 二、教学目标分析 （一）知识和技能 1．知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是 W 或 kW 。 ? 2．会用电功率的计算公式 P=W / t 和 P=IU 进行简单的计算。 ? （二）过程与方法 1．观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 ? 2．通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。 （三）情感、态度、价值观 ? 1．激发学生的学习兴趣。 ? 2．培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探索的精神，认真严肃、一丝不苟、爱护公物的品质。 三、学习者特征分析 本课学生来自农村中学，思想活跃。学生们掌握了电流、电压、电阻、欧姆定律等内容和学会了电流表、电压表、滑动变阻器的使用，在此基础上学习电功率会顺当些。通过平时的观察、了解知道农村中学学生们学习习惯一般，知识面较窄，思维能力、推理能力弱，实验动手能力弱，但有较强的好奇心，有求知欲，有一定的语文、数学、科学知识基础，喜欢动手做实验。学生初步具备了利用网络，计算机进行信息的搜索，加工，处理信息的能力，对网络环境下的自主学习有一定经验，熟悉网络操作，在学科学习上，对物理学习的兴趣较高，通过一年多的物理学习，对科学探究有一定的初步体验，有条件在本班实施本节课教学设计。 四、教学策略选择与设计 知识经济时代、新课程改革的社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这要求我们不仅要“学习物理”，更要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重 将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生能在探究中质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。电功率概念教学采用启发讲授法，电功率和电功一样是电学中重要的物理量，而不少学生在理解时经常混淆这两个物理量复习时应重在理解，可与电功做比较，注意概念之间的联系和区别。电功率大小决定因素利用学生分组实验活动进行探究学习。而测量小灯泡的电功率并将额定功率与实际功率加以比较，是电学中重要的实验之一，所涉及的动手能力与实验操作能力也是学生的薄弱环节，复习时要着重关注。学生自主复习，教师引导分析归纳。 五、教学资源 与工具设计 ·多媒体电脑设备；人民教育出版社出版社九年级物理课本第十八章第二节。 ·专门为本课设计的多媒体课件 ·多媒体教室。 六、教学过程 （一）引入新课 复习前一节知识点 问：甲做功50焦、乙做功30焦 ，谁做功比较快？为什么？ 学生答：做功的快慢与做功的多少、时间都有关系，因此，我们无法比较他们做功的快慢。 展示：电流通过电扇的电动机,通电半小时,电流做功72000J; 电流通过洗衣机电动机,通电2分钟,电流做功12000J。(投影计算过程) 电流通过哪个电动机做功多? (通过电扇电动机做功多) 电流通过哪个电动机做功快? (二) 电功率 1．通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识： 投影：引入电功率的概念,电功率是表示电流做功快慢的物理量，表示消耗电能的快慢。展示生活中灯泡电功率的标注,展示詹姆