物理人教版八年级下册机械效率（1）.docVIP

课 题 3、机械效率 课 型 新 授 教 学 目 标 知识 技能 1、通过对事例的分析，了解什么是有用功、额外功和总功。 2、理解什么是机械效率。 过程 方法 通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单科学探究计划和实验方案。 情感 态度 通过探究斜面的机械效率激发学生探究科学的热情。 教学重点 通过探究加深对机械效率的理解 教学难点 引导学生提出问题后，要让学生独立完成探究过程。 教学用具 斜面、测力计、木块、刻度尺等 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 引言：现代社会是讲效率的社会，时时处处都要讲效率；例如工作效率、学习效率等；使用机械做功时也要研究机械效率，什么是机械效率呢？今天我们就来研究这个问题。 合作探究 1、有用功、额外功、总功 学生阅读课本第107页“想想议议” 提问：（1）图中需要完成的任务是什么？（2）说出三种办法各对哪些物体做了功？（3）哪些功是对我们有用的？（4）哪些功是我们不需要但又不得不做的功？ 师：完成任务必须做的功叫有用功；要完成任务不想做但又不得不做的功叫额外功，有用功与额外功的和叫总功。（5）你认为这三种办法哪种好？为什么？ 2、机械效率 总结上述结论：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。 机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。机械效率是一个比值，用η来表示机械效率。 公式：η＝W有/W总 从机械效率的定义你认为这个物理量有什么特点？特点：机械效率没有单位，是一个总小于1的值，通常用百分数表示。 学生谈谈自己对效率的理解并说说自己的学习效率，初步理解效率的概念。 学生阅读。 思考、回答问题。（1）把沙子运到三楼。（2）第一种：桶、人体、沙子；第二种：滑轮、桶、沙子等；第三种：滑轮、袋子、沙子等（3）沙子（4）人体、桶、滑轮。 学生理解有用功和额外功的含义。 学生讨论、判断、回答。 第三种办法好，因为第三种办法做的额外功少。 学生理解，记忆机械效率的定义。 学生思考，归纳机械效率的特点 通过社会中的效率问题来引入新课。 通过学生阅读初步让学生了解哪些功有用，哪些功无用但又不得不做。 培养学生收集、处理信息的能力，以及自主学习的能力。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 例如总功是500J，有用功是400J，机械效率是η＝400J/500J=80%。 计算：第107页将沙子运到三楼的三种办法的机械效率分别是多少。 学生阅读课本第108页“讲效率的社会”及提高机械效率的重要意义和方法。 例题：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m,而它的电动机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少？ 3、斜面的机械效率 前面我们学习了几种简单机械，实际上使用任何机械都会不可避免的做一些额外功，这样使得有用功总是小于总功，有用功占总功的百分比就是机械效率，我们用它来描述利用机械做功的效率， 我们利用斜面做功时，目的是把物体抬到一定高度处。我们不把它竖直提升，而是沿着斜面把它拉上去，这是为了省力。演示：请看这里，沿斜面拉物体时，什么是有用功？什么是总功？如何计算斜面的机械效率？ 那么斜面的机械效率究竟与哪些因素有关呢？ 斜面的机械效率与斜面的倾斜程度、与斜面的粗糙程度有什么样的关系？ 请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计实验的方案。 下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。完成下表： 实验次数 斜面坡度 斜面材料 斜面高 /m 小车重 /N 有用功 /J 斜面长度/m 拉力 /N 总功 /J 机械效率 1 较缓 ? ? ? ? ? ? ? 2 较陡 ? ? ? ? ? ? ? 3 最陡 ? ? ? ? ? ? ? 分析实验数据，你能得出什么结论？回想实验的过程，影响实验的误差是什么？ 课堂小结：1、机械效率的定义及各个功的物理意义 2、会用实验来探究斜面的机械效率与哪些因素有关 学生理解、计算三种方法的机械效率。 学生阅读，归纳提高机械效率的方法。 学生计算起重机的机械效率。 观察思考，回答问题。直接提升重物做的功为有用功，而沿斜面拉物体的拉力做的功为总功。 学生思考，提出猜想。 （斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关系。斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有关系……） 学生继续猜想，（在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。） 小组实验，同时完成记录数据表格。 小组讨论回答。斜面的机械效率与斜面的倾斜程度和斜面的粗糙程度有关。 你学到了什么？ 通过计算使学生能基本掌握机械效率的计算。 了解效率在社会生活