对中国学生英语关系从句习得的实证研究外国语言学及应用语言学专业论文.docxVIP

摘要本研究是一项关于中国学生习得嵌入主语、宾语位置的六类英语 摘要 本研究是一项关于中国学生习得嵌入主语、宾语位置的六类英语 关系从句的实证研究，旨在检验已有的关于关系从句的三个假设：可 层级性递进阶假设，感知难度假设以及主语宾语层级假设。 该研究以定量研究方法为主，定性研究方法为辅，采用了一份语 法判断题试卷，一份句子连接题试卷，一份看图作文试卷以及事后的 抽样访谈等手段，从理解和产出两方面重点考察了50名英语专业大 一学生对关系从句的掌握情况。 借助SPSSl 1．0的分析，该研究有以下发现：首先，研究结果部 分支持了可层级性递进阶假设。综合考虑语法判断题和句子连接题的 测燃，六类羌貅的售捌甘事为：GENSUIODOOPREP(ⅪOMP。 根据配对T检验的结果，作者建议将递进阶视为一个有三个难度等级 的难度等级阶，即：GEN／SUIO／DO／oPREPOCOMP(“” 表示 “比 更容易)。对于GEN的“不正常’’的高得分，该研究认为 GEN本身的结构特点、功能特点和教育侧重点三种因素可能共同作 用引起了学习者对此结构的高度注意，从而影响了学习者对该结构的 掌握。作者将这些影响因素用一个类似信息加工理论的模型表示出 来。其次，虽然语法判断题没有验证感知难度假设，但是句子连接题 以及两种题型的综合结果都与感知难度假设的预测一致。再次，从句 类型和从句嵌入位置两种因素在两种测试题中的影响有所不同。在句 子连接题中，从句类型和从句嵌入位置对关系从句准确度的影响显 子连接题中，从句类型和从句嵌入位置对关系从句准确度的影响显 著；而在语法判断题中，只有从旬类型有显著影响。造成这种影响差 异性的原因可能与任务类型有关：在句子连接题中，学习者在产出时 需要同时考虑到从句类型和从句位置两种因素；而在语法判断题中， 由于受到所设置的错误类型的影响，学习者有可能将更多的注意投向 从句类型这一因素。两种题型中两个因素无交互影响。此外，中国学 生“不使用’’关系从句并不意味着他们一定是在回避使用关系从句。 相关访谈结果显示有部分学习者的确在刻意回避使用关系从句，但还 有部分学习者则是由于没有达到能使用关系从句的语言水平而“低产 出力关系从旬。中国学生“不使用”关系从句不能完全归结为受母语 的影响，英语语言水平也起到了至关重要的作用。最后，受试在语法 判断题中的得分普遍高于句子连接题的得分，两种题型得分有显著性 差异。此结果暗示了学习者的接受型知识好于其产出型知识，学习者 的产出能力仍需加强。 该研究的结果对中国英语教学有重要的启示：教师在教授关系从 句时应基本遵循递进阶的顺序；教师应鼓励学生多使用关系从句；教 师应重视加强学习者的产出能力的训练等。 关键词： 关系从句，准确度排序，关系从句类型，嵌入主旬位置， 回避 AbstractThis Abstract This is ail empirical study on Chinese learners’acquisition of six types of relative clauses inserted in matrix subject position and matrix object position,with the purpose to test the predictions of previous research hypotheses such as Accessibility Hierarchy Hypothesis(AHH)， Perceptual Difficulty Hypothesis(PDH)and SO Hierarchy Hypothesis(SOHH)． Employing quantitative method as the principal approach and qualitative method as supplement,this study mainly adopted a grammaticality judgment test，a sentence combination test，a composition test of picture description and a post—hoc interview to collect data from 50 freshmen majoring in English． Data analyzed by SPSS 1 1．0 yielded the following principal findings： First，results of this study lent partial support to AHH both in terms of accuracy and