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打造充满活力政治高效课堂 摘要：本文基于教育部《基础教育课程改革纲要》 制定的新课程标准为背景，探讨了政治课堂必须要体现时代 性，推陈出新的必要性，为政治课教学注入生机与活力，以 打造“鲜活”的高效政治课堂。 关键词：政治课堂；活力；高效 教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准， 就是为了适应社会发展和学生成长的需要，加强政治教育的 针对性、实效性、主动性。新课标特别注重学生思维、情感 和行为方式的培养，因此，政治课堂必须要体现时代性，推 陈出新，为政治课教学注入生机与活力，让“枯燥”的政治 课“鲜活”起来，激发学生的学习兴趣，调动其积极性、主 动性，培养其创新精神，把学生的注意力持久吸引到政治课, 让学生真正成为学习的主体，在生动活泼的氛围中掌握知识 和提高能力，提高学生课堂学习的效果。 一、导入妙趣横生。 俗话说：良好的开端是成功的一半。”精彩、有趣、 幽默、活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到 学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方 向，而且能启发学生学习动机和学习情绪，达到动之以情, 晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果，这就要求教师深 刻钻研熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次， 逻辑关系，创造出一个既简短又要有趣，别具特色的导入。 1?采用漫画引入，启迪学生思维，引起学生兴趣。漫画 是一种特殊表达的艺术形式，蕴涵着深刻的哲理，极富趣味 性和幽默感，它以独特的形式针贬时弊，扬美抑丑。运用漫 画的这些特点，精心挑选相关漫画，恰当引入，能增强趣味 性，活跃课堂气氛，启发学生思维。特别是漫画结合多媒体 教学，使漫画的图像，声音更能直接冲击学生的视觉和听觉, 引起学生内心感受的变化，在情感的冲突和价值冲突中获得 内心体验。这就拓宽了体验教学方式的时空，提高了思想政 治课的德育渗透力度。例如在讲《用量变引起质变的道理看 问题》这一课时，给学生看漫画《少了两千克》：妻子站在 秤上髙兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千 克。”亲爱的，那是因为你还没有化妆。”显然，这幅漫 画中，妻子化妆前后竟然体重不一样，它辛辣地讽刺了妻子 平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了： 做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。 2.采用小故事引入，增强课堂趣味性。发笑的小故事和 幽默的语言，能打破课堂的沉闷气氛，让学生在轻松活泼的 气氛中受到启发和教育，耐人寻味，因此，精彩的小故事则 是激活学生情趣的最佳媒介之一。例如在讲《办事要善于抓 住重点》这一课时，可以讲一个幽默的小故事引入：有一对 非常贪吃的夫妇为了争吃一个米饼而进行打赌：两人坐在桌 子两边，规定谁先开口说话或开始走动，谁就输，谁就没饼 吃。但这时刚好有个小偷来偷东西，夫妇俩个为了赢了可以 吃饼，谁也不先去捉贼和说话。结果小偷在夫妇俩人的眼皮 底下把他们家值钱的东西全部偷掉了。讲完后引导学生思 考：这对夫妇傻不傻？傻在什么地方？经引导启发后学生很 容易明白，做事情要分清主要矛盾和次要矛盾，而且主要矛 盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化，办事情必须要抓 住主要矛盾，抓重点、抓关键。不能为了捡芝麻而丢了西瓜。 象这样的幽默小故事、小典故等能寓教于乐，吸引学生的注 意力，调节课堂气氛，让学生在笑声中受到启发，得到教育。 3?采用俗语引，通俗易懂，短小精僻。俗语是人民群众 口头流传的一种语言形式，它通俗易懂，又短小精僻。政治 教学过程中，俗语引入，可以使课堂气氛生动活泼，让学生 领略语言美的同时，得到启发，加深学生对理论知识的理解, 又可以理论联系实际，学会运用政治知识领悟、解释社会现 象，学以致用。例如在《要从整体上把握事物的联系》这一 课时，可以用“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和 尚没水喝”来说明搞好局部，优化结构的重要性；在讲《事 物发展是有规律的》可以用“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙 生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”等俗语引入，这样既生动 又形象；在讲《量变与质变》时，可以用‘水滴石穿” “千 里之堤，溃于蚁穴”等俗语；在讲《具体分析和解决不同矛 盾》时可以引用“对症下药”、“量体裁衣”、“因材施 教” “因地制宜” “看菜吃饭”入乡随俗”等等俗语。因 此，采用俗语引，能启发学生思考，引起学生兴趣和激情。 当然，引入的方法多种多样，除以上方式外，还可以采 用温故启新式引入，能使学生在学习新知时，始终保持着与 旧知的联系，而不感到突然、陌生，新旧知识之间连接得自 然、顺畅；采用悬念诱思式引入，即教师通过先讲述故事或 者列举实例，然后从中巧妙地设置一、二个悬念，来激发和 诱导学生的学习欲望。采用情境切入式。即教师从课前班级 的某种具体情境入手，则某个（些）学生的言谈举止、教室 的布置或变化、班级刚开展过的某种活动等等，或者教师